|
이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십 행위론
Ⅴ 상황적 리더십론
Ⅵ 새로운 리더십론
참고문헌
|
|
|
것이 없을 것 같습니다.
항상 좋은 주제를 선정하여 레포트로 내주신 점 정말 감사 드리고, 열강 해 주시는 수업 또한 감사 드립니다. <서론>
<본론>
◎ 중학교 담임 선생님
◎ 고등학교 담임 선생님
◎ 대학교 교수님
<맺음말>
|
|
|
수업 : 수업시간 절반정도 할애해 주제에 대해 토의 후 조별 발표
조별 과제 (주제 (ex)피임법) : 조별 발표 후 강의
(제약사항) 여러 가지 좋은 방법들이 있으되 과연 시행할 수 있는 여건이 되는가?
토의식 수업의 경우 사전지식 결여서 수업 곤
|
|
|
중심의 평가방법에서 벗어나 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다. 학습결과물에세이나 글짓기, 그림, 과학 작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등이 그것이다. 물론 수행평가가 현장 교육자에게 많은
|
|
|
수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으로 정의적 교육, 인성교육은 교육사각지대에 놓이게 되어 교육적 가치는 본말이 전도됨
방법우선적 사상 : 목적지향적〈 방법, 이념추구적〈 결정론적, 도식적
Heidegger : 생활세계가 식민
|
|
|
수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으로 정의적 교육, 인성교육은 교육사각지대에 놓이게 되어 교육적 가치는 본말이 전도됨
방법우선적 사상 : 목적지향적〈 방법, 이념추구적〈 결정론적, 도식적
Heidegger : 생활세계가 식민
|
|
|
상황적 요인
(2) 사회·심리적 요인
(3) 정보적 요인
(4) 제도적 요인
4. 부모교육에 포함되어야 할 내용
1) 아버지의 부모교육 참여
2) 참여율을 높일 수 있는 부모교육 프로그램
3) 부모교육 내용적 측면
|
|
|
수 있습니다. 우리는 유아교육 뿐만이 아니라 모든 교육에서 너무나 많이 외국의 이론과 방법을 적용해 왔습니다. 몇 번 해보다가 또 다른 방법과 이론이 들어오면 그 쪽으로 관심이 돌아갑니다. 외국의 좋은 교수-학습방법은 언제나 받아들
|
|
|
수업 자율성의 확대
3. 이상적인 평가의 개념
1) 형성평가의 장점
2) 준거참조평가의 필요성
3) 개인 맞춤형 피드백
4) 우수한 교실 평가 기준
4. 효과적인 평가의 사례 연구
1) 평가의 목적
2) 다양한 평가 방법
3) 평가의 실행
|
|
|
수 있는 학습 형태들
6. 자기 주도 학습력을 기르는 교사의 역할
ꁰꁯ 트레핑거(Traffinger)의 자기주도능력에 따른 학습수업모형
7. 끝맺음
< 참 고 자 료 >
(참고 1) ꁰꁯ 자기 주도적 학습의 촉진 방안
(참고 2) ꁰꁯ
|
|
메뉴펼치기
