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교수-학습 자료의 선정기준
Ⅲ. 인터넷을 활용한 언어기능별 학습
1. 선행연구
2. 인터넷을 활용한 듣기 학습
3. 인터넷을 활용한 말하기 학습
4. 인터넷을 활용한 읽기 학습
5. 인터넷을 활용한 쓰기 학습
6. 인터넷을 활용
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수 없으며, 다양한 평가 방법을 통해 얻어진 유아에 관한 정보를 편집하여 보관하는 방법을 의미한다.
③ 총괄 평가
주어진 학습과제에 대한 교육 활동이 모두 끝난 후에 실시하는 평가다. 이는 생활 주제에 따른 교육 활동이 다 마쳐졌을 때
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수준과 취향을 고려해야 한다는 점이다. 따라서 단원목표나 담화의 언어적 특성을 바꾸기 보다는 학습자료와 과제의 적절성을 중심으로 재구성하는 것이 바람직하다. 이러한 단원재구성을 통해 살아있는 개별화 수업이 이루어짐은 물론, 교
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수강에 대한 각오
-수강 신청 변경 : 신학기 시작 후 일정 기간을 두고, 수강 과목을 변경할 수 있는 기회
자기 주도적 탐구 중심 수업 방식
-모든 교과는 학생 활동 중심의 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 교수 학습 방법을 개발
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수집하여 교수전략이 효과가 있는지 평가하고 수정여부를 결정해야 함
(2) 수업 중 큰 소리로 떠들기 - 수업과 상관없는 이야기를 하거나 차례를 지키지 않고 큰 소리로 답을 말하거나 친구와 언쟁을 벌이는 등 교사가 부적절하다고 판단하는
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수 있다. 실제로 현장에서 시행되는 다양한 교수법과 접근 방식은 학생들의 흥미를 유도하고, 적극적인 참여를 이끌어내기에 적합하다. 예를 들어, 역할극이나 토론식 수업은 학생들이 실제적인 상황에서 한국어를 사용할 기회를 제공함으로
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주제가 확대되었습니다. 그 후 20세기 초, 제 1차 세계 대전 전후에 통신 교육이 전통적인 대면 공교육의 대체물로 사용되었다. 이에 본 과제를 통해 원격교육의 발전과정에 대한 전반적인 분석을 실시하였고, 원격교육의 발전방안에 대한 의
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수원 설치
Ⅵ. 에듀넷의 효과
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅶ. 에듀넷의 문제점
1. 퓨터의 잦은 고장과 시스템에 관한 문제점
2. 교수-학습 운영 측면
1) 학생들의 반응
2) 교사들의 반응
3. 사이트 안내의 한계
Ⅷ. 에듀넷의 개선 방안
1.
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교수·학습의 원리, 한신문화사.
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Camb
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수 있다.
3차원 강의실에 대해 회의적인 시각도 있다. 워싱턴대 기술언어학 교수인 필립 L 베레아노 박사는“게임을 응용한 이 기술이 복잡한 분자모델을 설명하는 데는 효과적일지 모르지만 인터넷의 3차원 공간은 분명히 현실 공간과는 다
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