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정적 수업 풍토를 의식하고 수업이 운영되어야 한다.
6) 인격적인 성장을 위하여 교수-학습이 존재하는 것이므로 수업 내용, 과정상에 언제나
가치 지향, 의미 충족의 잠재적 교육 과정적 효과와 동시에 학생의 잠재 가능성을
계발하고 자극
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중심 경험학습의 실현
3. 개인차를 고려한 학습자 중심의 수업 활용
4. 교수-학습매체 활용을 위한 여건 형성
5. 교수-학습자료의 효율적 개발 및 보급·관리
6. 교수-학습매체 확보 및 활용률 제고
7. 원격 교수-학습 지원을 위한 여건 형성
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수업하기, 지역사회 활동하기, 학습 활동의 일환으로서 파티나 사회적 모임 참석하기 등이 있다.
8) 자연주의자적 지능에 기초한 교수-학습 활동
자연주의자적 지능을 강화시키는데 활용될 수 있는 교수 -수업 활동은 다음과 같다(이신호, 2002)
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수 있게 하였다.
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
가. 다양한 주제중심의 체험활동은 유아 스스로 계획하고 선택하는 활동이 많기 때문에 자율성과 창의적 탐구력을 기르는데 많은 도움이 되었다.
나. '생각 나누기 시간' 운영을 통한 토론식 수업적용
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교수와 학습의 차이
-교육공학
1)개념
2)발달
Ⅱ. 한국교육의 현실
-개인의 특수성 무시
-수동적인 교수/학습태도
Ⅲ. 교육학습의 방법적 전략 및 유형
1)21C 교육적 특징
2)21C 지식 및 정보시대의 교사상
3)교사의 수업전략
4)학습자 특성
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수동적인 학습자, 지식의 재생산자
능동적인 학습자지식의 창조자
교과서의 역할
교수학습평가의 핵심내용
교수학습평가의 보조자료
교수학습 활동
교사중심
인지적 영역 중심
암기위주
기본 학습능력 강조
학생중심
지정체 모두 강조
탐구
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수 있는 모든 장치(도구, 장비, 시설)’을 의미하며,
자세교정장치, 이동장치, 컴퓨터응용장치, 적응적 장난감 또는 게임, 적응적 환경, 전기접속장치, 의료장치, 인공기관, 대안적 확대 의사소통 보조기구 등
장치나 기기 없이 체계적인 교수
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수업에 투입되는 교사 중심의 수업 내용이 학생과 상호 작용을 잘 이루어졌는가\' 하는 점과 \'내용적 준거(목적이나 목표)가 소홀하게 다루어지지는 않았는가\' 하는 점, \'제재가 국지적 내용으로 전락하지는 않았는가\' 하는 점, \'교수 학습
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수업의 장점 ☆
11. 의사소통 능력의 정의 ★★★
12. 원어수업에 관한 영어습득이론
13. 원어중심의 교수법 이론과 실제 - 전신반응 교수법, 의사소통 언어 교수법, 총체적 언어 접근법
14. 수업 절차 구성
15. 오류 수정 최소화의 원리
16. 교
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수업내용에
대해 질문한다.
로고나 기호를 통해 전달되는 정보를 바로알기
배운 내용을 생각하면서 대답한다.
ppt
2분
단계
학습 활동
교수·학습활동
학습
자료
시간
교사
학생
정리 및 평가
평가
과제
기호나 로고를 통해 전달된 정보가 잘
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