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분석은 삼가야 하며 시의 분석은 반드시 시의 전체적인 맥락에서 볼 때 필요한 경우로 제한하는 것이 좋다. 그리고 학습자 중심 수업의 토대로 발전 시켜 나가야 할 것이다. 신비평의 개념이나 분석 방법을 기초 지식으로 익힌 후, 실제의 수
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유목 생활]
[에스키모의 이글루]
[방콕의 수상가옥] 1. 단원명
2. 단원의 교육 목표
3. 단원 전개 계획
4. 교수-학습 모형
⊙ 본시 학습 지도안 ⊙
【형 성 평 가】
《심화학습자료》
《기본학습자료》
【사진학습자료】
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지향하고 자율성을 증진하며 이타적 성향의 함양과 ‘잘 삶’의 지식을 습득하는 것 등을 그 방안으로 제시한 것이다. 1.학문 구조주의
2. 분석철학
3.현상학
4.구성주의
5. 해석학
6. 비판이론
7. 공동체 주의
8. 그 밖의 교육사조들
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교수?학습함으로써, 우리 문학사에 대한 일관되고 체계적인 이해도 가능할 것이다. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 문학의 형성 배경
Ⅲ. 고대 문학사
Ⅳ. 고대 문학의 특징
Ⅴ. 문학사 시대 구분의 이론과 실제
Ⅵ. 문학사 비교 분석
Ⅶ. 문학사
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분석한다.
→
1. 문자와 그림파일의 응용
2. 문자와 그림의 배치
↓
제4단계
적 용
1. 적용을 위해 정보를 조직한다.
2. 의도된 목적에 따라 정보를 적용한다.
→
1. 시와 문자와의 적용
2. 화면 구성 및 출력
3. 교수-학습 과정
학습
단계
주요학습
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위해 필요한 것
13. 기본원칙
14. 브레인스토밍의 방법
15. 리더의 자격 및 유의사항
16. 사후 평가
17. 아이디어의 평가(정리)
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형
Ⅲ 유아 교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적
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학습에 있어서 사회적인 측면을 이해한다.
-교사든지 학습동료든지 다른 사람과의 상호작용은 아동에게 인지적이고 정의적인 영향을 미침
g. 아이들이 범하는 오류를 분석한다.
-아이들이 범하는 실수의 유형을 발견하여 그것을 분석하고 해
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분석하기는 다소 무리가 있다. 만 4세와 만 5세의 남ㆍ여아는 유사한 수학 표상 능력을 보였기 때문이다.
<만 3세 여자 유아의 수 표상 능력 모습>
참고 문헌
교육과학기술부 (2008), 유치원 교육과정 해설 ① 총론.
윤소영(2001). 유아의 수세
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탐구 활동
8) 책의 선택
9) 아이를 알아감
10) 아동 갈등의 인지
11) 책 미리 읽어보기
12) 단편소설
13) 전기/소설
14) 자기조력 도서(Self-help Books)
15) 동화
16) 그림책
Ⅷ. 독서치료의 활동
1. 민간 활동
1) 이영애의 ?책읽기를 통한 치유?
2)
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분석 평가법(analytic assessment)
③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가
4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
3) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(2차시)
◆ 평가 요소 및 채점 기준
◆ 평가 결
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