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학습)의 절차 Ⅷ. 토의수업(토의학습)의 모둠토의 Ⅸ. 토의수업(토의학습)의 교수역할 1. 계획의 수립자 2. 토의 학습 분위기 조성자 3. 토의 학습의 안내자 4. 사고의 유도 및 질문자 5. 알기 쉬운 정확한 용어를 제시한다 6. 관찰 평가자
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탐구, 경기도 교육청, 1997 교육부, 과학과 교육과정, 1997 김영숙, 수학적 사고력 신장을 위한 활동 중심 교수학습 자료, 연산초등학교, 2000 박성익, 수업방법탐구: 수업모형·수업전략·수업평가 , 교육과학사, 1999 이원영, 사회과 학습지도법, 서
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  • 등록일 2011.03.19
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모형에 관한 연구, 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원, 2008 * 부윤정, 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수·학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문, 2000 * 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003 * 정희정, 역할놀
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분석 5.1. 분석에 앞서 5.2. 인물 5.3. 플롯 5.4. 시점 5.5. 반어적 명명법 5.6. 전영택의 인간애 의식 5.7. 시대적 상황 6. 교수-학습 방안 6.1. 반어적 명명법 6.2. 시점 변화 6.3. 소설 결말 바꾸기 6.4.
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학습하는지 배움 -학습자들의 공동체 -학습자의 권위부여 (주 : S = 자극, R = 반응-보상) 참고문헌 -이성은·오은순·성기옥, 「초·중등 교육을 위한 새 교육법」, 교육과학사, 2002 -H. Douglas Brown, 이흥수외 5인 공역, 「외국어학습·교수의 원리」
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학습도구(학습교구) 계산기의 수업활용 현황 Ⅳ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 유형별 활용방법 1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업 2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업 3. 탐구 과
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학습)의 개념 Ⅲ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 단계 1. 표현 중심 학습 단계 2. 단계설명 Ⅳ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 사례 Ⅴ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 모형 1. 도입 2. 전개 3. 정리 4. 평가 및 발
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분석. 한국교원대 대학원 석사 학위논문. 조연주·조미헌·권형규 역(1997). 구성주의와 교육. 서울: 학지사. 조영남(1998). 구성주의 교수-학습. 대구교대 초등교육연구논총 12집. 93-122. 한국교육과정학회 편(2002). 교육과정: 이론과 실제. 서울: 교
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모형> 사회/과제 → 도제기간/교수적 도움 → 협동학습/다양한 연습 → 인지적 성찰과정/자신의 의사 표현 →일반화 28 Brooks & Brooks(1993, 92~95쪽)는 'nonjudgmental feedback'의 방법으로, 부가적인 질문, 그럴 듯한 반박, 자기 생각을 자세히 설명하라
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탐구학습이론 수용, 한국교원대학교 석사학위논문 이상배(1993), 중학교 국사과의 인물학습 방안, 한국교원대대학원 석사학위논문 이영효(1997), 탐구식 역사교수 모형의 재인식, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원 양호환 외(1997), 역사교육의 이
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