|
학습 지도안의 형식을 보면 다음과 같다.
○○과 학습 지도안
지도자 : 교사 ○ ○ ○
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
가. 차시 및 시간
나. 일시 및 장소
다. 본
|
|
|
모형 적용)
1. 날씨가 우리 생활에 미치는 영향
2. 여러 날 동안의 날씨 조사하기
3. 여러 날 동안의 날씨 변화 알아보기
과학과 교수-학습 과정안
3학년 1학기 단 원
5. 날씨와 우리 생활
학습형태
발견 학습
본시주제
오늘의 날씨 관찰하기 (1/7)
|
|
|
분석과 개선대책 연구」, 한국교육과정평가원
시 교육 연구 채형렬
<목차>
Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 취지
Ⅱ. 수행평가문항 개발을 위한 이론탐색
1. 수행평가의 정의
2. 7차 교육과정-학습자 중심의 개별화 학습
3. 수행평가의 특징
4. 수
|
|
|
따른 교육평가의 유형
1. 진단평가
1) 개요
① 교수활동이 시작되는 초기상태에서 실시하는 평가로, 학생의 기초능력 전반을 진단하는 평가이 다.
② 교수전략을 위한 기초 자료를 얻고 어떠한 교수방법, 학습방법이 적절한 것인가를 결정하기
|
|
|
교수-학습 자료가 개발되고 준비되어야 한다.
셋째, 개별화 교수-학습을 위한 학습공간이 조성되어야 한다.
넷째, 교과의 특성에 따른 교과 전용교실이 준비되어야 한다.
다섯째, 열린교육을 할 수 있는 교사의 전문성이 있어야 한다.
<참
|
|
|
학습주제의 수를 늘리도록 하고 고학년으로 올라갈수록 점차 개념중심의 내용으로 하면서 학습주제의 크기를 크게 하고 그 수를 작게하는 방향으로 구성)
③ 탐구 학습을 강조한다.
·"교육과정 개정 연구 위원회"의 "현행 교육과정의 분석·
|
|
|
학습, 적용학습, 정리심화 학습 네 단계로 범주화 할 수 있다. 이러한 과정에 따른 교과서의 구성요소는 국어 교수학습 모형과 밀접하게 연관되어 있는데, 즉 국어교과서가 외적 형식에 따른 요소와 과정에 따른 외소가 치밀하게 조직될 때 비
|
|
|
탐구의 전통을 따르는 입장
현상적, 해석적 탐구의 전통을 따르는 입장
평가 대상을 수량화하고 통계 내어 분석
평가에 관련된 당사자들의 상호주관적인 이해에 바탕을 두고 사실적으로 기술하고 해석
신뢰도- 평가자간의 일치도, 관찰자 간
|
|
|
분석』. 한국교육개발원.
한숭희(2001). 『평생학습과 학습생태계』. 학지사. ㅣ. 들어가는 말
Ⅱ. 평생교육지도자의 역할과 자질
1. 평생교육지도자의 역할
2. 평생교육지도자의 자질
Ⅲ. 평생교육지도자의 교수양식(teaching style)
|
|
|
학습자가 학습내용 이외에 흥미를 지니고 몰두하려 한다면 지적인 열등을 낳게 할 우려가 있는 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
듀이 철학, 서울 : 양서원 김정환(1990)
듀이 敎育論의 理解 文音社 정건영(1995)
듀이의 도덕교육원리 탐구 이화 여자대학교
|
|
메뉴펼치기
