|
원리를 파악하고 여기에 훌륭한 교수기법이 더해졌을 때 성공적인 교육은 실천될 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
권낙원(2001), 학습자중심교육의 성격과 이론, 학습자중심교과교육연구 창간호, 학습자중심 교과교육학회
길형석(2001), 학
|
|
|
학습과제에서 학습자의 출발점 행동이 확인되어야 한다.
일곱째, 과제에 적합한 행동은 강화를 해 주어야 한다.
5. 인지주의 학습이론의 교육적 시사점
인지주의 심리학에서 강조하는 교수목표는, 특정한 행동양식의 습득 또는 특정한 능력의
|
|
|
교수법이란 무엇인가?
2장 교수법의 개념
3장 학습자중심 교육의 개념
2부 교육법의 역사
1장 교수법의 태동
2장 교수법의 발전
3장 교수법의 완성
4장 교수법의 혁신
3부 교수법의 이론
1.비판-구성적 교수법
2장 도야과정의 교수법
|
|
|
이론의 배경
Ⅲ. 인지주의학습이론의 발달
Ⅳ. 인지주의학습이론의 종류
Ⅴ. 인지주의학습이론의 통찰이론
Ⅵ. 인지주의학습이론의 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4.
|
|
|
효과를 얻기 위해서 사회학습이론에 따라 프로그램을 계획하고 준비할 수 있다.
(4) 구성주의적 접근
구성주의적 접근에서 학습이란 학습자가 자신의 경험, 흥미에 따라 학습내용을 스스로 구성해나가는 과정을 의미하며, 구성주의적 교수학
|
|
|
과정이란 교수절차라고 할 수 있다. 넷째, 교육평가 단계는 수업이 끝날 무렵 그 시간에 배운 내용을 확인하는 단계이다. 1. 인간발달과 교육
(인간발달의 원리, 발달 단계)
2. 학습이론과 교육
(행동주의, 인지이론, 인간주의, ※신경
|
|
|
이론은 1960년 이후 쇠퇴하고, 인지 심리학 이론이 관심을 받고 있다. 행동주의 학습이론 중 행동수정, 행동조성의 기본원리로 강화라는 개념이 현재까지 널리 활용되고 있으며, 강화원리를 기초로 하여 프로그램수업이나 교수기계 등이 고안
|
|
|
학습에 도안해 보면 그 효과는 이루 말할 수 없을 것이다.
※ 參考文獻
1. 김동일 외 4인, 「아동발달과 학습」, 교육출판사, 1999
2. 박상호, 임성빈 共著, 「교육방법 교육공학」, 집문당, 1999
3. 박성익, 홍순정 共著,「교수학습이론과 매체」,
|
|
|
학습에 도안해 보면 그 효과는 이루 말할 수 없을 것이다.
參考文獻
1. 김동일 외 4인, 「아동발달과 학습」, 교육출판사, 1999
2. 박상호, 임성빈 共著, 「교육방법 교육공학」, 집문당, 1999
3. 박성익, 홍순정 共著,「교수학습이론과 매체」, 한
|
|
|
학습이론
1. 시사자료 활용 학습
2. 자기 주도적 학습
3. 협동 학습
4. 현장 체험학습
5. 탐구 학습
6. 토의 학습
7. 조사 학습
8. 학제적 학습
9. 인터넷 학습
Ⅵ. 국제이해교육의 교육과정
Ⅶ. 국제이해교육의 문제점
1. 국제이해교육 기
|
|
메뉴펼치기
