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수업모형
2. 인지적 도제이론
3. 목표기반시나리오(GBS)
4. 교수설계
5. 프로그램 수업이론
6. 피터스와 허스트의 교육에 대한 입장
7. 발전교육론
8. 인간자본론
9. 비판이론
10. 계층경쟁론과 계급통제론
11. 구드리의 접근적 조건화설
12.
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학습
③ 연쇄
-둘 이상의 자극-반응이 연결된 운동 행위
-ex> 아라비아 숫자를 쓰고 도형을 그리는 학습
④ 언어적 연합
-의미와 상관없이 암기학습
-ex> 시 외우기, 의미 생각하지 않고 구구단 외구기...
⑤ 다중식별
-여러 자극에 대해 반응
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교육의 장단점
Ⅳ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교 설명
1. 교육목표 비교 설명
2. 교육내용 비교 설명
3. 교육방법 비교 설명
Ⅴ. 결 론
[참고 자료]
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수업의 수업이론(1) 2.수업의 수업이론(2)
1.1 이론의 이동 2.1 상황인지(구성)
1.2 유의미 설명수업 2.2 협력, 토론(의사소통)
1.3 수학화, 탐구수업
3. 수학의 수업기술 4. 수학의 수업모형실제(1)
3.1 수학의 흥미, 태도유발 4.1 설명식 수업모형
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학습효과는 증진된다.
- 수업평가: 인지주의에서는 행동의 결과가 아닌 인지과저에 관심을 둔다. 따라서 평가의 중요한 대상은 기억력이 아닌 탐구력이다. 즉, 학습 결과보다는 학습과정이 중요하게 평가되어야 한다.
구성주의
- 수업목표 및
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목표 ……………………………………………………………………………2
4. 활용한 도구 개발 방법………………………………………………………2
5. 적용이론 …………………………………………………………………………2~6
6. 교수매
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수업의 주도는 교사의 몫임을 인정함으로써, 국어 교사의 관점에서 계획하고 준비하며 실행해야 할 과제들을 정리하는 방식으로 전체 체제가 구성되어있다. 교육 목표와 내용에서 유의미한 차이를 보이는 영역별 교수학습을 위해서 모형과
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1. 유의미 학습이론의 특징
Ausubel의 이론의 바탕이 된 전제는 학습자의 기존 인지구조는 유의미한 새로운 자료의 학습과 파지에 영향을 준다는 것이다. 오수벨은 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다’
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교수 학습 과정에서 이루어지는 평가는 많은 시행착오를 거쳐야 할 것이고, 여러 가지 문제점도 가지고 있다. 그러나 ‘수업 과정에서 이루어지는 평가방식’을 적절히 활용한다면 화법 교육뿐만이 아닌 전반의 국어 교육을 역동적으로 만들
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벨(Friedrich Wilhelm Froebel)
6. 19세기 이후의 유아 교육
(1) 듀이(John Dewey)
(2) 몬테소리(Maria Montessori)
(3) 피아제(Jean Piaget)
(4) 비고츠기(Lev Vygotsky)
(5) 가드너(Howard Gardener)
7. 현대 유아프로그램의 경향
(1) 헤드스타드 프로그램
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