|
학습이 용이.
넷째, 자극 자료의 제시는 학습할 자료를 학습자에게 제시하는 것이다.
이 단계에서는 대체로 교과서의 자료들을 제시하는 것이 보통이지만 다양한 보조 자료도 함께 제시할 수 있음.
다섯째, 학습 안내 제공이다.
수업에서 사
|
|
|
수업(구성주의학습이론)의 관점
Ⅴ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기본방향
Ⅵ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 교수원리
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화해야 한다
2. 실질적인 과제를 설계하여 유의미한
|
|
|
학습보다는 이해를 바탕으로 한 학습이 보다 전이 가능성이 높다.
④ 옳은 지식을 확인하고 그릇된 학습을 교정하는 인지적 정보송환이 중요 하다.
⑤ 학습자의 목표설정이 중요한 학습동기이고 학습자의 성공과 실패가 미래의 목표설정을
|
|
|
수업을 하면 그렇지 않았을 때에 비해 훨씬 효과적으로 전달이 되는 것 같습니다. 어떠한 메뉴얼이든 그건 표본일 뿐 100% 실현할 수 있는 것은 별로 없으니까요. 1. 교수·학습
2. 교수의 3대 변인
3. 가네의 교수이론
4. 생각 및 댓글
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. <가네의 수업의 사태 적용 교육학습과정안>
주제
학습목표
수업장소
학습준비
대상
전개(수업사태)
- 주의집중, 목표제시, 이전학습 상기, 자극제시,
학습안내, 수행유도, 피드백, 수행평가, 파지와
|
|
|
역할 (5)유아에 대한 존경-몬테소리 교육과정 전체에 기초 영유아 교육학습의 원리
1. 교수-학습의 개념
2. 유아 발달 이론에 따른 교수학습 관점
3. 영유아 학습의 원리
4. 유아를 위한 교수ㆍ학습의 원리
5. 유아교수학습 접근법
|
|
|
발표자들의 발에 차이는 돌멩이가 될 수 있다면 지나가는 걸음을 멈추고 한번쯤을 내려다보지 않을까 하는 기대를 가져본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방법론적 설계
Ⅲ. 매체언어의 유형과 국어과 교수-학습 방법
Ⅳ. 방법의 적용
Ⅴ. 결론
|
|
|
수업방법, 한국 초등국어 연구학회, 박이정
송정미(1997) : 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
이재승(1997) : 말하기·듣기 교수 학습 방안, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서 97-1
임규홍(1992) : 듣기교육의 이론과 실제, 배달
|
|
|
교수·학습과정안 자료집, 서울 : 방문사, 2001
◇ 한국교육과정평가원, 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
Ⅲ. 미술과 ICT활용교육 표
|
|
|
및 조직
2) 영역별 교과서 내용 분석
(2) 고등학교 세계사 교과서
1) 성격
2) 목표
3) 내용 분석
3. 세계사 교과서의 문제점과 개선방향
(1) 세계사 교과서 상의 문제점과 개선방향
(2) 세계사 교육과정의 개선방향
결론
|
|
메뉴펼치기
