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교육방법
1) 능동적인 수학적 개념 획득
2) 교구를 가지고 여러 활동을 할 때 자연스럽게 획득
3) 호기심을 충족시킬만한 성인의 개입
4) 사회적 상호작용을 통한 수학적 지식 발현
5) 놀이를 통한 수학적 지식 획득
6) 구체적 조작활동
4. 시
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교육. 초등교육연구.
이경화(2006). Piaget와 Vygotsky의 이론에 따른 유아놀이의 비교연구. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이가 인지발달에 미치는 영향
2. 놀이를 통한 인지발달 특성
3. 인지발달을
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교수방법이다. 이 방법은 사례연구, 각종 과제의 복습, 학습자의 연역적 학습보완, 집단의 참여 촉진, 문제에 대한 안목의 확장, 타인의 입장이나 견해에 대한 이해를 촉진하는데 활용될 수 있다. 도덕과 교육에서 이 방법은 도덕적 사고력과
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교육연구라고 생각된다. 왜냐하면 현장교육연구는 살아 움직이는 통합적인 자기 연수라는 장점을 가지고 있기 때문이다.
특히, 현장교육연구는 교사가 가장 필요로 하는 과학과 교수학습 방법 개선을 통한 기초과학교육의 질적 수준을 한
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학습 방법 개선을 위한 자료로 활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
Ⅵ. 바른생활교과교육(지도)의 수업 효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론
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통한 교육은 이야기를 통해 자신의 삶을 변화시킨다. 대화를 통해 진정으로, 마음으로 느끼고 그것을 도덕적인 행동으로까지 이어나갈 수 있다.
Ⅵ. 결 론
이 때까지 도덕성과 관련한 발달이론들을 살펴 보았다. 이론의 내용만을 이야기 한 것
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외, 아동학의 이해, 양서원, 2003
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 핵심내용
2. 사회학습이론의 핵심내용
3. 인지발달이론의 핵심내용
4. 각 이론 간의 차이점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육연구를 위한 질적연구방법과 설계, 서울: 문음사. 2001.
5) 김종서, 교육연구의 방법, 서울 : 배영사. 1980.
6) 박도순, 교육연구방법론 , 서울 : 문음사. 1992.
7) 박성익, 교수학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 서울 : 교육과학사. 1998.
8) 이용숙,김영천
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학습목표’의 제시와 함께 이의 실행여부에 대한 평가제도를 도입하고 있다.
이러한 예는 국가가 교육적 방향을 분명히 제시해야 할 때에는 그 실행여부를 평가할 수 있는 방법까지 함께 연구하여 이를 재정적 지원방안과 함께 실시할 때 그
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교육과학기술부(2009). 유아과학창의 활동자료. 교육과학기술부.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사.
김연옥 외(2004).구성주의 유아과학프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과. 영재교육연구. Ⅰ. 서
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