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통합교육의 중요성과 수업에서의 교수전략과 관련하여 기술해보세요
I. 지적장애 학생의 통합교육의 중요성
II. 지적장애아 학습 지도 상담 및 교수전략
1. 배울 수 있는 기회에 지도하자.
2. 진보가 있을 때 격려와 칭찬을 하자.
3. 한
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기능 사이의 상호관련성을 간과하지 않아야 하겠다. 제 17장 “네 기능”의 통합
17.1 왜 기능 통합인가?
17.2 기능 통합의 모형
내용 중심 교수
과업 중심 언어 지도
주제 중심 교수
체험 학습
에피소드 가설
17.3 통합 수업의 한 예
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학습자들은 변화하는 환경에 더 잘 적응하며, 새로운 지식과 기술을 빠르게 습득할 수 있는 능력을 보인다.
6. 참고문헌
김종백, 이현숙. 교육심리학의 이해. 학지사, 2019.
박성익, 임철일, 이재경, 최정임. 교육공학과 교수설계. 교육과학사, 202
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학습목표 연습
3) 추측 게임
3. 초등학교 수업에서 활용할 수 있는 말하기 수업활동
1) Chant
2) TPR
3) 게임 및 놀이
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 듣기지도
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 읽기지도
1. 지도의 목표와 방향
2. 지도의
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학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교, 2. 유아기 언어발달에 대해 구체적으로 논해 보았다. 행동주의의 또 다른 특징은 환경의 영향을 강조했다는 점과
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학습에 미치는 효과, 단국대학교대학원
한국정서·학습장애아 교육 연구회, 정서장애아 지역사회 통합을 위한 특수교육의 개선 방안, 정서·학습장애아 교육론집, 제 1권, 대구 : 신흥인쇄, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 분류
1. 정신지
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교수법, 서울 : 다라출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 필요성
Ⅲ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 단계
Ⅳ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 교과내용
1. 리듬악기
1) 즐거운 우리
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학습장애아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학업적 특성
1) 읽기 특성
2) 쓰기 특성
3) 수학 특성
4) 사회 및 정서적 특성
IV. 학습장애아 중재방법 및 교육방법
1. 읽기
1) 단어 인지
2) 읽기 유창성
3) 읽기 이해
2. 쓰기
1) 철자에 관한
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교수학습모델에 대한 끊임없는 연구는 계속되어야 할 것이다.
학문은 변화·발전되는 것이기에 국어과수업방안에 대해서도 긍정적인 사고관을 갖고 있다. 주의해야 할 것은 총체적,통합교육을 중시한다고 국어과교육에 대한 본질, 독자적인
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교수법(DI, 직접교수모형)의 지도 사례
Ⅶ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 모형
Ⅷ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 평가
1. 직접 교수법의 핵심은 교수 원리 혹은 방향이지 정해진 교수 절차가 아니다
2. 직접 교수법 말하기·듣기·읽기
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