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전문지식 8,430건

학습내용을 간략하게 정리해주는 방법 제시한다. 발표를 마친 후, 교사는 학생들에게 질의응답 및 토론을 시킴으로써, 학습자 주도적 학습을 확장시키 고 아울러 마지막에 발표를 토대로 학습내용을 정리시켜 주고 또한 거기에서 한단계 더
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  • 등록일 2008.12.29
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대한 실험 결과 2) 문제해결 (1) 문제해결의 문제영역 (2) 문제해결의 전략 (3) 결론 2. 지식획득과 메타인지 1)메타인지 (1) J.Flavell의 메타인지 이론 (2) A. Brown의 메타인지 이론 2)학습전략 (1) Robinson의 PQ4R (2) Dansereau의 MURDER-전략 프로그램
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교수목표의 진술 1.Mager 1)진술목표의 두 가지 유형 2)조건의 제시 3)준거(=수락 한계) Mager의 조작주의 접근의 평가와 비판 2. Bloom 브루너(J. S. Bruner)의 발견적 수업이론 캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형 1.적성 2.수업이해력 3.수업의 질
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이론적 배경 1. 학습장애 아동의 수학 학습의 특성 2. 문장제 문제풀이 전략 3. 문장제 문제해결력 4. 자아개념 Ⅲ. 연구 방법 1. 연구 대상 및 장소 2. 적용 프로그램 및 관련 자료 3. 검사 도구 4. 실험 설계 5. 실험 절차
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a. 평가 학교에서 이루어지는 평가는 학생 간 개인차를 찾아내는 것보다 학습자의 지능에서 강점과 약점을 파악하여 적절한 교수내용과 방법을 연결해 주는 평가이어야 한다. b. 교육과정 : 학생의 학습 스타일 및 강점과 약점을 고려하여 교
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A. (1994). The validation the Hillsdale Assessment of Perceived Intelligence(HAPI): A measurement of Howard Gardner's theory of multiple intelligence. ERIC Reports, ERIC Document reproduction service. Ⅰ. 머   리   말 Ⅱ. 다중지능이론의 기본 원리 Ⅲ. 다중지능의 종
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방법 및 교육공학 학 과 : 전자정보학과 학 번 : 981984 이 름 : 김기정 담당교수 : 김윤하 교수님 제출일자 : 03. 10. 01 주제 : 학습이론의 양대산맥인 행동주의(SR)과 인지주의 Ⅰ.학습이론  1. 행동주의   1) Thorndike의 결합설(시행착오설)
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교수(http://home.mju.ac.kr/~chpark/°iA§°0¹≪¿0(¹UAμ¿A).hwp), 3.http://www.csc.go.kr 4.http://home.mju.ac.kr/~chpark/고위공무원(박천오).hwp 2004.10.11 http://www.csc.go.kr/ http://blog.naver.com/redcello_75.do?Redirect=Log&logNo=120006398724 http://home.mju.ac.kr/~chpark/고위공무원(박천오)
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이론의 수업 적용 5. Piaget 이론의 교육실제에 대한 시사 6. Piaget 이론의 몇 가지 제한점과 비판 7. Piaget의 인지발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론 -나의 학습경험을 근거로 Vygotsky의 인지발달이론 1. Vygot
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단계 3-3)망각 단계 3.기억의 구조이론 1)일차이론과 이차이론 2)처리수준모형 4.기억증진 1)기억의 재부호화 2)주의 집중 3)심상이용 4)기억술사의 장소법 5)암송 III.결론 * 참고문헌 6권
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