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사회극진행을 도와준다. 이러한 기본적인 몇 가지 기법말고도 다양한 기법들이 활용된다. 디렉터는 기법들의 기본적인 원리를 이해하고 독창적으로 기법들을 상황에 맞게 적절하게 활용할 수 있어야 한다.
5) 나누기
실연단계에서 충분히 목
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활용 아세아문화사 1997
황금숙, 공공도서관 독서교실 운영 프로그램 모형개발 연구, 한국문헌정보학회지 제35권 제2호 2001
유소영, 정은주, 공공도서관의 독서교육 프로그램에 관한 고찰, 도서관 제55권 제1호, 2000
강영아. 공공도서관 어린이
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관한 연구-사회과 교과서와 사회과 탐구의 내용 분석을 중심으로-,인문사회교육연구 제3호
김원수(1994), 국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰 -사회과 역사교육과 관련하여-,논문집
한관종(1994),영상미디어를 활용한 국제이해교육-초등
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사회극 프로그램의 상담효과 요인 및 회기성과 분석, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
◎ 양재혁, 심리극 집단상담을 통한 충동성과 대인간 갈등해결양식의 변화 연구, 한국 외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1995 Ⅰ. 서론
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활용, 양서원
주갑종(2001), 웹 기반 토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문
최영(1998), 인터넷방송, 커뮤니케이션북스 Ⅰ. 교실기반 지식생산공동체 설계
Ⅱ. 교사교육 웹
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