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교실 붕괴’ 현상에 열변을 토한다. 교육 기관이나 단체는 이런 문제를 해결할 수 있는 방법은 자기들뿐이라고 주장한다. 중앙독점적인 학교 교육에서 발생하는 문제를 해결하기 위한 방법이 또 다른 독재를 낳을 수도 있다.
‘금강경’에서
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쏟고, 평준화 정책에 맞는 다수의 학생들이 양질의 교육을 받을 수 있도록 하고. 동시에 아직도 제대로 정착되지 않은 소수의 창조적 인재를 길러내는 방안을 마련하여 지속적으로 발전시켜 나간다면 우리 공교육을 살릴 수 있는 실질적인 방
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생들과 같은 교육, 같은 지식의 습득, 모두다 같이 하는 교육은 효력이 없다. 나의 분명한 관점은, 특수성 있는 사람이 필요하다는 관점이다. 학교에서 배우는 교과서는 세뇌의 도구이자 훈련의 일부 준비물, 교사는 체험이 없는 사람이거나
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수 있는 것이다. 이것은 오세이 교장선생님의 초등학교에서 증명된 것이다. 학교라는 제도가 문제를 일으키는 요인이 될 수도 있겠지만 이는 교사의 노력에 의해 극복가능한 것이다.
학교를 둘러싼 이익집단의 거대한 압력으로 인해 학교내
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, 올바른 교사 한 사람을 길러라.”고 말이다. 이것은 교사의 영향력이 얼마나 큰지를 생각하게 하는 말이다. 올바른 의식과 개혁 할 수 있다는 용기를 가지고 나부터 개토선생님과 같이 교실에 작은 꽃씨들을 심도록 노력해야겠다.
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