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없는 편이라 친해질 기회가 없었는데, 앞으로 남은 시간동안 좀 더 많은 관심을 가져야겠다고 생각한다.
이제 교생실습기간의 절반이 남았는데 남은 기간 동안 학생들을 더욱 사랑하고 아끼며 교생생활을 보낼 수 있도록 노력해야겠다.
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조사
1. 2. : 상호 친밀도 형성의 이유
2. 1. : 2-2번 문항과 5번 문항의 분석 : 상호 배척도 조사
2. 2. : 상호 배척도 형성의 이유
3. 1. : 1학년 10반 아이들의 성향구분
4. 1. : 1번 문항 : 교우도와 출신 중학교 상관 관계
4. 2. : 4번 문항 : 교우도와
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교생실습을 나갔던 생각이 났다. 모두들 밝게 보이고 웃은 모습들 사이에도 몇 명의 아동들은 친구들과 적절하게 지내지 못하고 있었다. 그러한 사실은 반 학생들의 교우도를 조사하면서 더욱 확실하게 알 수 있었는데 그 소외아들에게는 한
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조사
1. 2. 집단별 교우 관계
1. 2. 1. ㉠집단
1. 2. 2. ㉡집단
1. 2. 3. ㉢집단
1. 2. 4. ㉣집단
1. 2. 5. ㉤집단
1. 2. 6. ㉥집단
1. 3. : 1학년 2반 전체 친구관계 연결도
2. 1. : 2-1)번 문항과 1-1)번 문항의 연계 : 교우도와 출신 중학교 상관 관계
2. 2. : 2-
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실습(교생실습)의 목표
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 생활지도
1. 생활지도의 정의
2. 교생이 담당할 생활지도활동
3. 사별연구(Case Study)
4. 교우도(Sociogram) 작성
5. 생활지도에 있어서의 유의사항
Ⅴ. 교육실습(교생실습)의 제 관점
1. 실증
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교생들의 위화감과 사기저하의 결과를 가져올 수 있을 것이다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교육실습을 위해서는 유치원에서의 실습지도에 대한 합리적인 실습계획이 있어야 한다.
둘째, 성공적인 교생실습을 위해서는 지도교사의
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