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교원 성과급 제도의 궁극적인 목적은 공교육의 질을 높이고자 하는 것이지만, 연공서열 순으로 임금을 배분하던 불합리한 기존 체제 대신 교원들의 성취 동기를 자극하여 그들로 하여금 업무에 분발하도록 하는 데 1차적인 목적이 있다. 2001
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성과급은 변화가 있어야 할 것 같아 이 주제를 잡아 조사해 보게 되었는데 나름대로 재미있었던 준비였던 것 같다.
*참고문헌*
http://csc.go.kr/index.asp (중앙인사위원회)
www.koreapork.or.kr
한국교원단체총연합회 홈페이지 http://www.kfta.or.kr
교육재정
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성과급을 지급하기 위해, 그리고 더 나아가서 교원평가를 위해 필요한 작업이다.
또한 성과급 지급을 위한 평정과 승진을 위한 평정이 분리되어서 실행되어야 교사들 간의 과도한 경쟁욕을 낮출 수 있다. 그리고 성과급을 받을 때 누군가는
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성과급을 타기 위해 교육활동에 소홀하거나 피해를 준다면 교사의 사회적 지위는 더욱 떨어질 것
3. 더 생각해 볼 점
▶ 교원성과급제 시행이 교육의 질로 이어질 수 있을 것인가?
▶ 교사들의 경쟁체제를 만드는 것이 교사의 질 향상에 도움
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교원평가 성공을 위한 전제조건, 지방자치 N208
박영숙(1998), 외국의 교원평가, 새교육 \'98. 09월호
신관식(2005), 교원평가, 다섯가지 쟁점으로 짚어보기, 우리교육(초등), 초등우리교육 5월호
전제상(2001), 교원평가와 교원성과급, 35차 한국교육행
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교원성과급제에 대한 견해
한국 사회에서 대학은 인재양성소로서의 기능을 해왔다. 그러나 스탠포드가 실리콘
밸리에 지식을 공급하는 역할을 맡고 있는 것 처럼， 한국의 대학들도 기존의 인재양성 소로서의 역할뿐만 아니라 지식의 공급
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