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대한 올바른 인식이 선행이 먼저 이루어 질 때 가능할 것이라고 볼 수 있다. 1. 교원평가제
2. 평가대상
3. 평가목적
4. 교원능력 개발평가 주요내용
5. 현황
6.교원평가제 찬반 입장 비교
7. 문제제기: 해석적 접근에서 보는 교원평가제
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교원확보’를 위한 ‘교원평가체제 개선’ 을 제시하면서, ‘교직단체와 협의하여 점진적 추진’, \'교장교감 및 동료교사와 학부모가 참여하는 다면평가제 도입‘, ’우수교원에 인센티브 제공‘,’교수-학습 지도력 부족교원에 대한 특별
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교원평가방안, 교육진흥
서정화(1998), 교육의 성패 좌우-신중한 접근을 새교육 통권 527호9
전화주(2001), 교사평가제도에 대한 교원들의 인식조사, 이화여자대학교 교육대학원
전국교직원노동조합(2005), 교원평가관련, 교선안
최희선·권기욱
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교원평가제도 개선에 관한 분석적 연구 (변봉순)
2005 교원평가제도의 주요쟁점 (정환규, 국회도서관)
2008 교원능력개발평가, 더 나은 교육을 위한 출발입니다 (교육인적자원부)
2007 교원평가의 목적에 대한 비판적 고찰 (한국교육철학회)
2010
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평가제 도입으로부터 함께 풀어 나아가자고 제안하고 설득하는 교사단체들이 더 많이 나와, 국민적 공감대 속에 좋은 제도로 정착되기를 바란다.
참고문헌
고형일(2007) : 교원평가 교육개발, 한국교육개발원
김이경·김갑성·김도기·김순남(20
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