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교사평가제에 이루어지도록 한다.
넷째, 교사평가를 성공적으로 수행하기 위해서는 교사평가에 사용되는 다양한 자료들을 충분히 검토하고 활용할 수 있어야 한다.
다섯째, 교사평가제에 대한 교원들의 적극적이고 긍정적인 자세가 필요하
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교원들의 적극적이고 긍정적인 자세가 필요하다. 특히 평가 결과가 점수화되고 개인적인 능력을 평가하는 잣대가 될 때 교원들이 그로 인해 많은 부담을 가지게 되지만 모든 교사들이 보다 긍정적인 마음으로 교사평가제의 성공적인 도입을
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교원들의 변화를 학교의 변화를 요구하고 있다. 모든 교원들이 보다 긍정적이고 열린 마음으로 교사평가제의 성공적인 도입을 위해 앞장선다면 오히려 많은 난제들은 쉽게 풀려나갈 수 있으리라 본다.
Ⅵ. 결 론
교원
일반적으로 교원이라
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교사의 교원평가제에 대한 인식 및 태도에 관한 연구』, 전남대학교
교육대학원 교육행정전공 석사학위 논문, 2007
2. 김이경, 김갑성 외 한국교육개발원 연구진, 「교원 다면평가 시범운영의 효과와 기대 분
석」, 『교육행정학연구』, 한국
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교사 자신에게 피드백이 되어야 한다. 그리고 교육이라는 행위가 단시간적인 결과를 보이기 힘들고 다양한 철학적인 바탕을 두고 있기 때문에 교사 자신의 소명기회까지 포함된 평가 방법이 요구되어진다.
9. 결론 및 느낀점 (교원평가제 찬
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