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과인 신경증 발생과도 모순되는 논리이다.
② 교육의 이상적인 결과는 물론 Freud가 말한 초자아가 될 수는 있다.
- 즉 초자아는 사회에 적응하고 적당히 도덕성을 갖춘 행동을 할 수 있는 정도가 된 상태인 것이다.
그러나 교육의 목적 중의 하
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교육적 가치
5. 유아교육 현장에서 정보책의 활용 가능성
1) 문학적 접근을 통한 정보책의 활용
2) 정보책을 활용한 K-W-L Plus 교수 방법
Ⅲ. 연구대상 및 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석
Ⅳ. 연구결과 및 분석
1.
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학습 이론
1. 초기의 사회적 학습 이론
2. 인지적 사회학습 이론
1) Bandura 이론의 기본 원리
2) 관찰학습
① 주의 집중 과정: 모델의 지각
② 파지 과정: 모델을 기억하는 것
③ 운동적 재생 과정: 기억을 행동으로 관찰하는 것
④ 동기 과정:
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교육과정과 학문별(교과별) 교육과정은 상호 모순되는 것으로 간주되었다. 교육과정 설계는 분명한 경계가 없는 관계로 어려움이 생길 뿐만 아니라, 교사들 사이에서도 심각한 갈등이 나타날 수 있다. 교육과정 설계에 있어서 간학문(통합)
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교육에서 내용과 방법을 다같이 존중한다는 말과 같다. 역사학습이 지식과 방법의 결합으로 이루어진다는 사고방식은 1990년대의 교육과정에 있어서 역사가 중심적 위치를 차지한다는 이론을 옹호하는 데 있어서 핵심적 논리로 자리를 잡고
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통한 의사결정
(3) 관대한 감독(general supervision)
5. 영·유아 보육 및 교육기관에서 전문성과 관련한 지도성에 대한 고찰
1) 지도자의 전문성
2) 전문직의 특성
3) 교직의 전문성과 교사지도성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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도덕적 권위가 실추-교육 활동이 불가능
3)현대적 자유 교육(liberal education)론 체계 수립
-허스트와 함께 고전 자유교육론 계승
-자유 교육(liberal education): 합리적인 마음을 계발하는 하는것을 목표
a.지식 그 자체의 목적을 강조
b.일반적인고
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교육사상을 단 몇 장에 종이에 옮겨 적는 다는 사실은 생각 보다 꽤 힘들고 어려운 일이었다. 하지만 내 자신 스스로가 책상에 앉아서 각종 문헌을 찾아가며 고대 그리스시대의 교육사상과 소크라테스를 비롯한 아리스토텔레스 플라톤 등의
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도덕 교과서를 누가 만드느냐에 따라 학생들의 사고는 판이하게 달라질 수 있음(정권의 타당성 제공)
⑤ 문화의 형성과 변화의 기능 : 철저히 출제자의 의도만 주입시키는 객관식형태의 문제로 학습자들의 의도는 전혀 반영될 수 없는 교육으
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과정에서 중요한 역할을 수행하였다. 기독교가 성장하게 되자 교육의 과정에서 새로운 측면이 강조되었다. 초기 기독교는 독자적인 교육기관을 세우지 않았다. 교육은 도덕적 훈련과 구원에 필요한 교리를 학습하는 것을 의미하였다. 이것은
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