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교육을 한다면 학생들의 학습동기가 제고되고, 연관 학습이 이루어질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
다른 교과에서도 마찬가지지만, 교육의 효과를 높이기 위해서는 기존의 추상적인 강의식 교육보다는 구체적인 수업, 토론식이나 사례교육법이
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도덕성 발달의 동인은 이론에 바탕을 둔 교사와 부모의 치밀한 분석과 적절한 적용이며 그것은 유아교육기관에서는 풍부한 지식과 경험에 의해 이루어지는 학습 활동으로 가정에서는 아동문학교재 등의 생활 속의 교구를 통해 이루어지는
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가 많았다는 학생들의 성취도가 높음.
→ 미국 정치에 관한 학습 형태는 민주주의 이상에 비추어 모순적이고 논쟁가능한 현실적 측면을 반영할 필요가 있음.
· 사회과교육을 위한 구성주의적 접근
- 개념에 대한 참 이해는 다양한 맥락 및 상
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도덕적 사고의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 또한 ‘딜레마 학습’을 통한 도덕교육은 상당히 효과적이라고 느꼈다. 아이들은 주어진 딜레마를 해결하기 위해 소규모 토론을 하게 되고 그 과정에서 도덕성을 발전 시킬 수 있기 때문이다.
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도덕적 사고의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 또한 ‘딜레마 학습’을 통한 도덕교육은 상당히 효과적이라고 느꼈다. 아이들은 주어진 딜레마를 해결하기 위해 소규모 토론을 하게 되고 그 과정에서 도덕성을 발전 시킬 수 있기 때문이다.
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교육론 (넬 나딩스, 다른우리 )
-배려윤리의 교육과정에 대한 함의 (인천대학교, 김복영, 논문)
-도덕 교육의 이해 (추병완, 백의, 2004)
-배려윤리와 도덕교육 (수업자료)
-배려 윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용분석 및 지도 방안 연구 (전효
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
1) 교사의 문제제기
2) 학생들의 경험(실제 경험, 역할극)
3) 교사와 학생, 학생간의 상호 토론과 대화
2. 평가 : 관찰평가
1) 교사평가
2) 자기평가
3. 도덕 수업
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학습과 행동에 어떻게 영향을 미치는지에 관해 나아가고 있다. 또한 행동주의와 인지주의와 구별되는 점은 자기 강화라고 할 수 있다. 따라서 자기 조절과 자아 효능감이 중요시 되고 있는데 여기서는 자기 조절을 도덕 교육에 적용하여 보겠
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학습 후 - 성취수준, 이해, 태도를 스스로 평가해 보고, 총괄적으로 정리해 볼 수 있게 구성
Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
도덕과 교과용 도서의 편찬 방향은 도덕과 교육의 특성을 최대한 반영하고, 초등학교 교육과
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도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의
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