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도덕성과 미덕에 대한 사랑을 거기서 배우고 자란다. 새로운 보금자리를 일군 에밀과 소피는 부모가 된다. 에밀 전편에는 어린이를 교육하기에 충분한 부모 교육이 의도되어 있었다. 교육자 자신이 교육받을 필요가 있는 것은 이미 제1편에서
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교육과정의 도입
- 단계형 수준별 교육과정
학년별 교과서 대신 단계별 교과서를 사용하며 각 단계별로 평가기준 마련
- 심화보충형 수준별 교육과정
중간수준에 맞는 기본학습 내용을 중심으로 교육과정을 운영하되 상위수준 학생은 심 화
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과교육 학문사
차경수(2000) 21세기 사회과 교육과정과 지도법 학문사
전숙자(2006) 고등사고력 함양을 위한 사회과교육의 새로운 이해 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회과의 특성
2. 사회참여를 기르기 위한 학습법
(1) 능
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과목의 필수적인 이수를 당연하게 생각하는것도 항존주의의 여향인 것 같다. 3) 항존주의교육이 인간이 인간답게 되고, 자신에 대한 고찰을 중시하는 것을 중요시 하는데, 이런 점은 우리가 모든 교육에서 윤리, 도덕적인 면을 강조하는 것과
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과거를 보다 중시한다. 따라서 기능주의 이론은 기존 체제의 존속, 현상유지를 옹호한다는 비판을 면하기 어렵다.
기능주의 이론은 통합성과 합의성을 지나치게 강조한 나머지 집단간의 갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적
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교육과 사교육비에 대한 강박관념
☞ 학력인플레를 조장하는 대학, 교육대학원
☞ 학교에서의 성차별
☞ 회의가 없는 교사회의
☞ 또 하나의 상부기관, 학교 행정실
☞ 교직을 지배하는 획일성
교육과정
☞ 기존 도덕을 넘어서지 못하는 가치
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과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>
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과 20c 초에 모든 아동에게 주어지기 시작)
James Coleman
①학교가 군등성을 촉징하려는 의도로 모든 아동에게 동일한 교육 과정을 줌으로써 생기는 불균등
②학교의 종족(種族)구성에서 생기는 불균등
③교사의 도덕성과 학생에 대한 기대에서
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공급하는 수단적 가치에 매몰되거나, 학교가 생산성과 효율성을 추구하는 산업의 하 나로 간주
- 교육과정: 교육을 훈련으로 변질, 학교의 교육용 시설과 설비, 교사들이 지닌 기술의 수준에 따라 첨단 기업과의 기술 격차를 빚게 됨
- 기술혁
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교육 사회학의 연구대상, 연구방법 주요연구 결과 영역>
*교육 사회학의 대상 교육 사회적 현상
(논술형)2-1 교육사회학의 접근방법 중 기능론과 갈등론의 차이점을 비교하고, 미시적 접근의 특징을 설명하시오.
(논술형)2-2. 기능론을
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