|
프로그램 질 향상과 규제 합리화
3) 새로운 미디어 시대에 부응
2. 통합방송법의 한계
1) 말뿐인 정치적 독립
2) 무차별적인 사업자 규제
3) 취약한 시장경쟁의 조정기능
4) 제한적인 시청자 주권/참여
5) 미흡한 사업자 제재
Ⅲ. 통합방송
|
|
|
프로그램 수업
4) Skinner의 조작적 조건화이론의 교육적 시사점과 평가
4. Bandura의 사회학습이론
1) Bandura의 생애와 업적
2) 사회학습이론의 개념
① 사회학습이론의 유형
② 관찰학습의 과정과 구성요소
③ 상호결정론
④
|
|
|
교육에 대한 연수를 반드시 받도록 하고 적극 감독하여야 한다. 또한 일반 학생들에게도 초등학교 입학 때부터 장애아동에 대한 교육을 의무적으로 받게 하여 장애와 장애아에 대한 올바른 사회적 인식을 가지고 적절히 행동 할 수 있게 지도
|
|
|
교육, 취업 교육 등 교정 복지의 증가도 계속될 것이다.
한편 미 혼부 미혼모에 대한 국가 및 사회의 다양한 대처 방안과 외국인 노동자 자녀의 증가, 탈북청소년의 증가, 성매매의 장기화로 인한 요보호 청소년이 증가 등 다양한 욕구가 예측
|
|
|
지도법
2. 상황Ⅱ
1) 아이 스스로 나올 때까지 기다린다
2) 단호하게 경고한다
Ⅱ. 반항적 적대적인 아동의 치료 사례 2
1. 아동의 인적사항
2. 주 호소 내용
3. 발달 및 양육사
4. 가족관계
1) 부
2) 모
3) 남동생
5. 치료자가 파악한 아동
|
|
|
프로그램은 ‘폐쇄체제’와 ‘개방체제’로 나눌 수 있는데, 피아제는 개방체제를 요구한다. 이체제는 학습자와 교육환경 간의 융통성 있는 상호작용이 교육과정의 핵심부위를 차지한다. 개방체제는 결과보다는 과정에 큰 비중을 둔다. 학
|
|
|
청색지대
14장 하부구조 분석: 보살핌 구조지도 그리기
15장 변화에 필수적인 기초들
16장 전환의 주요 국면들
17장 어떻게 완전히 세분화되는가?
18장 교회학교, 메타교회, 아이들
19장 미래의 신학교육
20장 보다 못한 것에 안주하지 말라
|
|
|
통일의원리
3. 조직의 구조
가. 공식조직과 비공식조직
나. 계선조직과 막료조직
제 2 절. 조직유형론
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau와 Scott의 1차적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni 의 순응유형
제 3 절. 조
|
|
|
교육 프로그램 실시 이전에 학부모를 대상으로 한 워크샵이나 회의를 통하여 프로젝트 활동을 실제로 경험하게 하여 이해를 돕는 것도 하나의 좋은 방법이 된다. 이는 부모가 단순히 아이들의 활동을 이해하는데 그치지 않고 아동들의 활동
|
|
|
교육훈련 프로그램 소개 (P.3~5)
3.Team Leadership
교육훈련 프로그램의 교육내용 세밀화
제 1 단계 리더십의 이해
제 2 단계 리더십과 영향력
제 3 단계 상황대응 리더십
1) 리더십 유형
- 경로-목표 이론에서의 리더십 유형
- 상황대응 리
|
|
메뉴펼치기
