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광고(텔레비전광고)의 비판적읽기
1. 텔레비전 광고 텍스트 관련 지식 탐색하기
2. 분석을 통한 의미 구성하기
3. 평가 활동을 통한 가치 내면화하기
4. 텔레비전 광고 텍스트 비판적 읽기 방법 적용
Ⅳ. TV광고(텔레비전광고)의 언어지도
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지도 연구>,부산교육대학교 교육대학원,2005.
최귀헌,<매체 활용 말하기 교수학습방법 연구>,춘천교대 교육대학원,2006.
하숙자,<영상매체 텍스트 비판적 읽기방법 연구-텔레비전 광고 텍스트 수용과정을 중심으로>,한국교원대학교
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광고와 텔레비전 광고의 공통점과 차이점
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광고의
이해
1. TV 광고에 나타난 언어 표현 방식의 장단점을 분석할 수 있다.
2. 광고에 반영된 이데올로기를 찾아 설명할 수 있다.
3. 광고와 대중문화와의 관계를 이해할 수 있다.
광고 텍스트 읽기
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교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」,『국어교육학연구
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교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」,『국어교육학연구
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광고와 소비문화
IV. 미디어 문화 분석을 위한 개념들
1. 미디어 리터러시(Media Literacy)
2. 문화 작인론(作因, Cultural Agency)
3. 이미지와 은유
V. 미디어 문화 비판을 위한 기독교 교육
1. 기독교적 기준(criteria): 인간의 존엄성
2. 기술결정론(
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교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과
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론
II. 본 론
1. 성역할의 정의와 성역할의 변화
1) 성역할의 정의
2) 성역할의 시대적 변화
2. 대중매체에서의 성역할 고정관념
3. 대중매체 성역할 고정화와 변화 및 사례 :TV광고매체를 중심으로
III. 결 론
IV. 참고문헌
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광고정보 2000. 3」(서울:한국 방송광고공사)
8. TVCF <www.tvcf.co.kr>
9. 애드갤러리 <www.Adgallery.co.kr>
10. yahoo 영화 검색 <www.kr.yahoo.com>
11. 한국방송공사 <www.kbs.co.kr>
12. 문화방송 <www.imbc.com>
13. 서울방송 <www.sbs.co.kr> 1. 서
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지나친 형식주의
3. 문학 - 기계
4. 현대시 주석달기 Ⅰ :『알쏭달쏭 소녀백과사전』
1) +탈식민주의
2) +마르크스주의
3) 시 읽기
5. 현대시 주석달기 Ⅱ :『마징가 계보학』
1) +정신분석학
2) +주체, 응시
3) 시 읽기
6. 시의 심장
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교육 서비스를 제공하고, 국어교육의 질적 향상과 교육 현장의 혁신을 선도하는 교육자가 되겠습니다.
이처럼 교육 현장과 연구를 조화롭게 이어가며, 학생들이 언어와 문학을 통해 자신과 세상을 깊이 이해하고 건강한 시민으로 성장하도록
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교육학, 심리학, 아동복지 등 다양한 분야의 학술논문을 읽으며 융합적 사고와 비판적 분석 능력을 함양하고 있으며, 대학원 재학 중에도 지속적으로 학회 발표 및 논문 작성을 통해 학문적으로 성장하고자 합니다. 이화여자대학교의 학풍 속
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지도교수를 어떻게 정해야 하나? 133
마. 스스로 찾을 수 있는 [지식]을 연구하는 과정 133
? 면접에 기본을 갖추어야 하는 이유 134
가. 기본이 중요한 이유 134
나. 제가 듣고 싶은 이야기는... 136
다. 나의 주장에 힘을 실어주는 근거, ‘학습
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교육의 질을 지속적으로 개선하고, 이를 교육 현장에 확산시키는 데 기여하겠습니다.
셋째, 대학 및 교육 연구기관에서 영어교육 연구자 및 교수로서 후학 양성과 학문 발전에 힘쓸 것입니다. 영어교육 이론과 실천을 통합한 교육과정 개발과
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교육이 단지 수능 언어영역을 위한 수단으로 인식되는 현실을 바꾸는 데 조금이나마 보탬이 되고 싶습니다. 저는 학생들에게 국어가 자신을 설명하고, 타인을 이해하고, 세상을 비판적으로 바라보는 도구가 될 수 있다는 경험을 전하고 싶고,
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