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교사가 되어 앞으로 수업을 이끌어 나갈 때 내가 중요하게 생각하는 이러한 설득의 요소들을 바탕으로 수업을 전개해 나간다면, 아이들에게 좀 더 쉽게 가르침을 줄 수 있으리라 생각했다. 그리고 그것이 또한 교사로서 전문성을 가질 수 있
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교사로 거듭나기 위해서는 자신이 가진 지식의 한계점을 인식하고, 더 배우고자 하는 태도를 가져야한다. 또 교학상장의 관점을 견지하여 가르침과 배움은 순환된다는 것을 기억하며 교사의 전문성을 길러 나가야 할 것이다.
[참고문헌]
지
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, 한면희, 교육과학사, 2001
- 사회과 교육의 이론과 실제, 박상준, 교육과학사, 2009 Ⅰ. 사회과 교육과정과 교사의 역할
Ⅱ. 사회과 교사의 전문성
Ⅲ. 사회과 교사 전문성 개발에 대한 새로운 접근
Ⅳ. 사회과 교사자질에 대한 CBTE적 접근
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등학교 교사의 교직 전문성에 대한 인식 연구. 석사학위논문, 공주대학교
교육대학원
김효정(2005). 체육교사의 전문성 인식이 직무수행 태도에 미치는 영향, 석사학위 청구논문, 상지대학교 교육대학원.
유솔아(2005). PDS에서의 교육과정 연구
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교사에게
요구되는역량과책임도점차확대되고있습니다.
본리포트는이러한배경을바탕으로보육과정에서교사의역할과중요성에대해심도
있게논의하고자합니다.첫째,보육교사가맡는다양한역할과그들의책임을살펴보고,
둘째,교사의전문성
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