|
교육
⑤ 공동체를 위한 교육 역량
⑥ 가상교육과 학습역량
2. 지속가능발전교육의 개념 및 필요성에 대해 기술하고, 지속가능발전교육의 특성을 환경교육 및 세계시민교육과
|
|
|
놀이활동에 장애요인이 될 수 있다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의
|
|
|
교육대학원
최영하(1995), 정신지체아 놀이 지도, 형설출판사
최진희·유은연(1998), 유아교사를 위한 함께 배워요 장애유아통합교육Ⅱ, 상지문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 학습
|
|
|
놀이운동
Ⅷ. 정신지체아와 사회극놀이
Ⅸ. 정신지체아와 전통놀이
1. 감각 및 동작훈련단계(1-3세)
2. 무릎 학교 단계(4-5세)
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
Ⅹ. 정신지체아와 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
|
|
|
요한 부분을 차지하기도 하지만 유아에게 놀이는 곧 그 자체가 교육이기 때문이다. 놀이는 유아들의 자발적인 활동일 뿐만 아니라 그로 말미암은 성취를 통해 다른 학습을 하는데 자극을 주고 동기를 유발시킨다는 측면에서 유아교육의 원리
|
|
|
교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등영어 교과에서 정보 통신 기술 활용의 목표
1) 커뮤니케이션 영역
2) 웹 저작 영역
3) 탐색 영역
2. 정보 통신 기술을 활용한 초등영어
1) CD-ROM 타이틀 활용 학습
2) 웹 자원 활용 학습
3) CMC(Computer Me
|
|
|
교육연구소, 1988
한성희, 원예활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
한인원, 놀이활동이 정신지체아의 적응행동 발달에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 1995
황인
|
|
|
놀이를 강조하였으며, 지금도 하루 일과 중 많은 시간을 실내외 자유놀이 활동에 할애하고 있다. 무엇보다 해당 유치원의 실외 놀이 환경은 다른 유아교육기관과는 차별화된 특성을 지니고 있었다. 넓은 규모뿐만 아니라 자연학습이 가능한
|
|
|
교육 목표
⒋ 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용
-1) 놀이
-2) 프로젝트
-3) 시민 자질 교육
-4) 일과구성
-5) 환경구성
⒌ 레지오 에밀리아 접근법을 이용한 활동
⒍ 레지오 에밀리아 보육·교육기관 구성원의 역할
-1) 교사
-2) 교
|
|
|
교육의 제공) 등이다.
이상과 같이 선진 제국의 교육 정책을 소개한 것은 특수학교(급)의 존재의 필요성을 강조한 것은 아니고 특수학교(급) 존재도 특수교육 대상자가 앞으로 사회에 나아가 통합된 구조 속에서 꿋꿋이 살아갈 수 있는 기초를
|
|
메뉴펼치기
