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미술, 문학과문학교육연구소 편, 문학의 이해, 삼지원.
최지현(1997), 한국 근대시 정서체험의 텍스트조건 연구, 서울대학교 대학원 국어교육과 박사학위논문.
최지현(1998), 문학감상교육의 교수학습모형 탐구, 선청어문 제26집, 서울대학교 사
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전통위에서 대중오락으로는 너무도 높은 체계를 갖추고 있으며, 각 지방에서는 그 지방대로의 고유한 특색을 지니고 있어, 우리 향토 문화로는 극히 찬란하다고 할 것이다.
그러므로 농악은 연중 행사 때는 없어서는 안될 음악이었기 때문에
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(1) 실용성과 예술성의 분화
(2) 인쇄에 따른 서의 변화
(3) 법첩의 시작
(4) 서도의 혁신
(5) 시대적인 환경
(6) 왕실의 서도 취미
(7) 남송의 서풍
8. 공예
(1) 성격
(2) 생활 양식의 변화
(3) 종이
(4) 칠기의 장식
(5) 도자기
9. 참고자료
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미술에 대한 언급이 적다. 이 시기를 암흑시대라고 한다. 게르만, 바이킹, 켈트족의 미술이 점령하던 시기이다. 섞어 짜기 문양이 특징이다. 이 민족들도 기독교화 되었는데 자기들의 전통적인 양식을 섞어서 기독교미술을 만들었다. 그레코
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미술 전반에서 보고 있는 반면에, 야나기는 비애의 미를 조선조 도자기에서 보고 그것을 한국 미술의 전체의 특질로 보고 있다.
5. 나오는 말
한국 근대미술의 형성과정에서 한국 고유의 미의식과 본질 문제를 규명하는 것은 방법론적인 문제
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년 3개월,여아)
준비물
도화지, 구슬, 물감
지도방법
① 여러 가지 색상의 물감을 작은 용기에 담아 놓게 한다.
② 구슬에 물감을 묻힌 후 굴려서 표현하게 한다.
감상 및 평가
구슬과 함께 신체를 도구적으로 활용한 협동놀이 미술 표현방법
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학습목표
전통 문양으로 벽면을 꾸밀 수 있다.
활 동
1. 벽면 꾸미기가 필요한 이유 알기
2. 예시작품 감상하기
3. 내가 만들 타일 구상하기
아동들의 작품들
전시
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
색종이
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전통공간에서 느낄 수 있는 특성으로 구분된다. 도자나 의복, 전통공간 등에서도 보여지듯 규모 면에서는 도를 넘는 일이 없으며 매우 간결하며 그 외관이 아담한 느낌을 가지게 한다. 또한 자연의 형을 거스르거나 한 예는 찾아볼 수 없으며
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지도사례를 모아 교수 학습 자료 및 아이디어라는 말을 사용하여 제시하고 있다. 교사는 이 자료 중에서 지역의 실정과 여건, 학생들의 흥미, 소질, 적성을 고려하여 취사선택 할 수 있는 융통성 및 책임감을 주었다.
Ⅴ. 초등학교 미술교과서
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지도록 한다.
※뒷정리를 깨끗이 하도록 한다.
◎ 참고문헌
1. 김대열(1999), 미술교육에서의 표현주의와 형식주의, 한국미술교육학회
2. 백령(2003), 「상징, 이야기, 경험, 해석」을 중심으로 한 미술학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목
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