|
교육진흥
김영돈. 학교경영의 이론과 실제. 교육과학사 I. 시작하는 말
II. 지식기반 사회와 학교 교육
1. 지식기반 사회의 의미
2. 지식 개념의 변화
III. 학교 경영 구조의 개선
1. 학습의 개별화 추진
2. 교원의 전문화
3. 교육 운영의 민
|
|
|
프로그램의 효과
5. 방과 후 아동지도의 대상
6.국내/국외의 방과 후 아동 지도의 현황
7. 방과 후 아동지도의 교수·학습 방법
8. 방과 후 아동지도의 운영형태
9. 방과 후 놀이지도의 예
10. 방과 후 아동지도의 아동복지의 원칙에 비추
|
|
|
매달리게만 할 것이 아니라 남보다 비교우위를 갖는 소질과 능력을 계발할 수 있는 개별화된 프로그램이 제공될 필요가 있다.
*참고논문
김경근. 2005. “한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인.”『교육사회학연구』제15권 제3호, 1~27.
|
|
|
프로그램 저장에 가장 알맞는 매체로 인정되고 있다. 1. 멀티미디어의 개념과 특성
2. 교육용 멀티미디어의 활용
(1) 활용의 근거
(2) 교육용 멀티미디어의 장점
3. 멀티미디어와 교수-학습이론
(1) 행동주의 이론과 멀티미디어
(2) 인
|
|
|
교육활동 계획에서 아동집단 구성을 어떻게 할 것인가 하는 것도 중요한 과제이다. 개별활동과 소집단 활동, 대집단 활동의 내용과 시간의 균형도 고려해야 한다.
교육활동을 계획하고 전개하는 데는 융통성이 또 다른 중요한 요인이 된다.
|
|
|
교육이 졸업과 동시에 끝나서는 안된다고 하는 말은 누구나 하고 있다. 이 말의 의미는 곧 학교교육의 목적은 성장하는 힘을 조직적으로 길러줌으로써 교육을 계속해 나아갈 수 있도록 하는 데에 있다는 것이다. 삶, 그 자체에서 학습하려는
|
|
|
교사로서의 부모
2) 학습자로서의 부모
3. 가족들의 협조
4. 가족놀이
Ⅵ. 자폐아의 사회적응 능력 형태
1. 사회적 대인관계
2. 의사표현 능력
3. 집단 적응 활동
Ⅶ. 자폐아와 편식
Ⅷ. 우리나라 프로그램 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육''가족자원봉사 프로그램'' 신 가족문화 만들기' 등과 부부 상담, 집단 상담 등을 한다.
우선 7월중에는 ▶건강 가정에 대한 특별강연(14일)▶부부 성격차이 극복 교육(13, 20, 17일)▶영유아 엄마를 위한 집단 미술치료(14, 16, 21, 23, 28, 30일)▶
|
|
|
교육 제도가 정기적으로 실행될 수 있게 행정적인 보조가 필요하며, 새로운 기자재를 도입할 수 있는 재정적 보조가 국가 차원에서 이루어져야 한다.
셋째, 개별화 교육프로그램이 청각장애 아동에게 적용되어져야 함을 인정한다면 청각장애
|
|
|
집단에 대한 평가방법의 문제, 특히 2-3개 학년을 담당해야 하는 교사들의 수업준비 부담의 문제와 위로부터의 통제적인 추진과정에서 오는 형식적인 수준별 교육과정 운영 등이 수준별 교육과정 시행을 저해하는 문제점으로 지적될 수 있다.
|
|
메뉴펼치기
