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교육개발원 수탁연구 CR 97-55-1, 1997.
천경록, 국어과 수행 평가, 백순근 편, 수행 평가의 이론과 실제, 원미사, 1998.
최미숙, 국어교육에서의 문학 영역 교재화 원리, 문학과 교육 제5호, 문학과교육연구회, 1998.
최미숙·양정실, 국가 교육과정에
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문제로 많은 고충을 느끼기도 할 것이다. 그러나 문학의 본질에 접근하는 문학교육, 장르의 본질에 접근하는 문학교육을 모색하는 경우라면, 그러한 작품을 가르치는 문제를 해결해 나가지 않으면 안 된다.
소설수업의 구체적인 段階는 작품
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문학과 문학 교육의 본질이 이러하고 문학의 특성이 독자의 체험에 있다면, 문학 교육은 독자 곧 학습자가 중심이 되어야 한다.
학습자가 중심이 되는 문학 이론은 수용 이론이다. 수용 이론을 학습자 중심 문학 교육론의 이론적 근거로 삼을
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교육과의 교육과정이 국어학과 국문학 위주로 편성되어 있다는 데서도 그 원인을 찾을 수 있겠지만 표현 기능 신장을 위한 말하기 교육 및 쓰기 교육의 이론적 기저가 되는 표현 이론이 제대로 개발되어 있지 않다는 데서 더 본질적인 원인을
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교육과의 교육과정이 국어학과 국문학 위주로 편성되어 있다는 데서도 그 원인을 찾을 수 있겠지만 표현 기능 신장을 위한 말하기 교육 및 쓰기 교육의 이론적 기저가 되는 표현 이론이 제대로 개발되어 있지 않다는 데서 더 본질적인 원인을
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문학작품 집어넣기
⒥ 스티카 보상하기
㈏ 문학감상의 입문을 돕는 활동
⒜ 모의 인터뷰
⒝ 판매원 놀이
⒞ 라디오 방송을 통한 책 비평
⒟ 팀 해석
⒠ 그림 이용하기
⒡ 등장인물과 대화 나누기
⒢ 소모임 별 게임식 작품 익히기
⒣ 작품에 대
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교육철학 및 태도에 따른 사회성 증감현상에 영향을 많이 주는 사람은 교사이다.
15.창의성발달을 위한 교수원리로 감정조절 돕기를 아닌 것으로 뽑고 있다.
16.집단생활을 배울 수 있는 문학작품 소개하기에 적절한 예는 공공규칙 나타낸 작
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문제에 더욱 큰 관심을 가진다.
* 학문에서의 문학 반영론 - 문학사회학, 역사주의 비평, 마르크스주의 비평, 사회 비평, 지식사회학, 리얼리즘 등
* 반영론의 가능성-문학을 통한 현실에 대한 의식과 감각을 교육할 수 있는 가능성(나) 좁은 의
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교육학회(1999) - 한국사회교육학회 추계학술세미나 자료집, 전주 : 전북대학교 Ⅰ. 국어교육연구
1. 역사적 연구
1) 자료의 발굴과 정리
2) 사료를 사용한 사적 고찰
2. 비교교육학적 연구
3. 실천적 연구
Ⅱ. 과학교육연구
Ⅲ. 문학
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문과학연구소
윤병로 외 1 명(2000) / 1920년대 후반의 문학이념 논쟁, 성균관대학교 인문과학연구소
윤규섭(1938) / 언어·문학·표현(言語·文學·表現), 조선어학연구회
이미경(2003) / 한국 근대 시문학에서의 낭만주의 문학 담론의 미적 근대성 연
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