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교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004
Smith, L. H.,박화목 역, 아동문학론, 서울 : 새문사, 2007
선안나, 「문화로 읽는 이 시대의 아동문학」,『천의 얼굴을 가진 아동문학』, 청동거울, 2007
원종찬, 「아동문학과 비평정신」, 『아
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문학 영한번역의 '규범' 연구”, 세종대, 2005
- 대한출판문화협회, “출판통계”, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 최근 아동문학출판경향
2. 아동문학출판경향의 장단점
3. 우리나라 출판시장 및 문학경험확장을 위한 사회적 노력의 바람직
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문학 활동이 유아의 이야기 이해력 및 이야기 구성력에 미치는 영향. 유아교육연구, 25(5), 207-226. 1.
서론
2.
본론
1) 문학과 예술이 개인에게 미치는 영향
2) 문학과 예술이 사회와 문화에 미치는 영향
3) 개인의 의견
3.
결론
4.
참
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문학연구-한문단편을 중심으로」, 서울대박사학위논문, 1984.
김영동,『박지원소설연구』, 태학사, 1988.
최광석,「<허생전>의 형상화 방향과 현실인식의 층위-구전설화 및 야담과의 대비적 관점에서-」, 문학과 언어, 문학과언어연구회, 20
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것이 많다.
3) 대상 독자의 계층이 많고, 다라서 작품 내용의 난이의 차가 심하다.
4) 아동문학은 목적 의식에서 제작되는 일이 많다.
3. 아동문학의 목적
4. 아동문학이 아동 성장에 미치는 영향
5. 문학과 아동문학이라는 장르
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교육과정의 특징이라 할 수 있는 수준별 교육과정은 학습자의 학습능력, 수준과 요구에 맞는 차별적선택적 교육을 제공한다는 관점을 갖고 있는데 수준별 교육과정의 핵심은 ‘학생들의 능력 수준에 따라 교육의 내용과 방법을 달리한다는
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교육과정의 설계, 수준별 교육과정의 운영, 교재의 재구성, 교수학습 자료 개발, 평가의 설계와 실천 등 교과활동 지원 방안 마련에 적극적으로 참여해야 한다. 특히, 교수학습 자료의 공동 제작 및 공유 같은 문제를 발전적으로 해결하고, 교
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문학책을 읽으며 영유아가 적절한 언어적 표현력을 습득할 수 있도록 해야 한다.
4. 본격적 문학지도에 앞서 영유아가 타인의 말을 수용하는 자세를 확립하도록 교육해야
5. 영유아가 흥미를 잃기 않고 수업에 참여할 수 있도록 노력해야
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문학사회 비평은 이념적이며 상호(문학과 사회) 의사소통적이다. 이 중 반영론적관점은 대상으로 삼은 현실세계에 대해 연구하고, 반영된 세계와 대상세계를 비교 검토한다. 이 관점의 장점은 문학이 단순한 상상의 산물이 아니라 구체적 현
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행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 감성 지능의 발달을 도모할 수 있다.
(Mayer&Salovey,1996) 아동문학의 정의
아동 문학과 정서발달
아동 문학과 관계
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