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참고문헌
오세영, 문학과 이해, 국학자료원, 2003, 524쪽
박문희, 마주이야기체, 2000, 마주이야기 시 1-침, 5쪽 1. 유아기 독서 교육활동
2. 유아기 독서 교육활동의 사전활동
3. 유아기 독서 교육활동의 사후활동
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육심리학』, 동문사, 2003.
http://home.bcline.com/mission007/download/file/rw2372.hwp
http://knut.kumoh.ac.kr/~ijhan/writing/skinner.html 1. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
2. 스키너(Skinner)의 조작적 학습을 설명하는 원리
3. 교육적 적용
4. 시사점 및 문
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교육적인 차원에서 번역되었음을 알 수 있다. 『빌헬름 텔』이 드라마형태로 독일어에서 번역된 것은 1980년대 이후다.
참고문헌
고창범 / 쉴러의 문학과 미학, 서울대학교출판부, 1986
김수용 / 예술의 자율성과 부정의 미학, 연세대학교 출판
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문학의 분석
- ‘북학파를 주도한 풍자문학의 최고봉’ 박지원 문학을 중심으로 -
3. 문학교과서 체계 안에서의 박지원 문학의 학습문제점 및 해결방안
Ⅷ. 실학파 문학의 문학사적 의의와 그 영향
1. 실학파 문학의 의의
2. 실
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및 지덕체의 조화로운 발달을 도모한 자유주의 교육을 목표로 한 인문주의 교육은 오늘날의 인간교육전인교육의 이념에 기틀을 마련해 주었다고 볼 수 있다. 교육내용에 있어서도 중세를 지배하였던 신학 대신에 과학과 인문학이 자리잡게
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교육연구소 http://www.pusanedu.or.kr
서울시대안교육센터 http://www.activeleatning.or.kr
중앙일보 기사검색 http://www.joins.com
한겨레 신문 http://www.hani.co.kr Ⅰ. 대안교육의 개념 및 특성
Ⅱ. 대안교육의 철학적 기초 - 생태주의 교육이념을 중심으로
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근대과학 수용의 성격
1) 주민생활의 변화
2) 근대문물 수용의 의의
Ⅲ. 근대학교의 설립
1. 정부의 근대학교 설립
2. 기독교계 사립학교
3. 민족 사립학교
4. 근대교육의 성격
IV. 근대 언론의 형성
1. 한성순보
2.
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비유의 원리
3. 비유의 종류
3.1. 직유
3.2. 은유
3.3. 의인법
3.4. 제유와 환유
Ⅱ. 상징
1. 상징의 개념
2. 상징의 원리 및 성격
3. 상징의 종류
3.1. 개인적 상징 (사적 상징)
3.2. 관습적 상징 (대중적 상징)
3.3. 원형적 상징
* 참고문헌
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비유의 원리
3. 비유의 종류
3.1. 직유
3.2. 은유
3.3. 의인법
3.4. 제유와 환유
Ⅱ. 상징
1. 상징의 개념
2. 상징의 원리 및 성격
3. 상징의 종류
3.1. 개인적 상징 (사적 상징)
3.2. 관습적 상징 (대중적 상징)
3.3. 원형적 상징
* 참고문헌
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교육철학(유아교육사상)
1. 교육 목적
2. 교육내용 및 단계
3. 교육방법
1) 발견학습방법
2) 놀이중심 학습방법
3) 모범을 통한 학습방법
4) 변증법적 학습방법
Ⅱ. 아리스토텔레스의 유아교육철학(유아교육사상)
1. 개요
2. 아리스토텔레
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