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분이 한자와 함께 하고 있고, 한글 창제 후의 글들도 대부분 한글과 한자를 함께 사용하고 있습니다. 언어는 그 민족의 사상과 정신을 반영한다는 언어의 특성에 비추어 볼 때, 한자 교육이 이루어지지 않는다면 반만년 동안 이어져 온 우리
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육-6년
나)특징
▷기본 방침이 민족적, 민주적, 진보적 교육의 건설 및 발전에 있다.
▷교육 수준이 매우 낮은 수준(전문학교 교육:8%정도, 문맹률은 30%전후, 인구의 3%미만이 대학 교육을 받음)
10. 캄보디아
가)학제
·초등학교(6년), 중학교(3년),
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교육의 취학률 확대는 세계적 최
고 수준 도달
(3) 미국 : 대학의 계속교육의 확대(시간제 학생의 증가/ 정규대학, 공장대학 등 산업체 현장의 직업기술 훈련 중심인 성인교육 인구가 대부분
한국 : 대학에 진학하는 청년 인구가 많고 정규대학
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분배와 전수방법 역시 많이 통제할 수 있다는 것이다.
이 용어를 만든 피에르 부르디외와 장 클로드 파스롱의 주장에 따르면, 국가교육이 사회를 구성하는 각 계급에게 문자소양을 공평하게 배분하는 일에 자주 실패하는가를 이해할 수 있게
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분야와 사회기관들도 사회과의 교
과목표인 시민성교육의 의무를 공유하고 있다. 또한 사회과 교육과
정 단독으로 그 과제를 해결하기에는 너무 버겁다. 그럼에도 불구하
고 가족, 지역사회, 교회, 미디어, 소수 민족 집단, 학교 등 시민성교
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교육이 필요한 것이다.
Ⅲ. 결론
이와 같이 교육은 개인적ㆍ사회적ㆍ문화적ㆍ국가적으로 중요하게 기능한다. 다시 말하면 교육은 한 인간의 참다운 완성을 통하여 사회의 안녕과 발전을 이루고 문화를 계승ㆍ창조함으로써 국가와 민족의 번
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입취지
Ⅲ. 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 종류
1. 심화?보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 영어과 수준별교육과
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교육과정상 차이가 있는 제도다.
(2) 사회계층을 고정화시키며, 정치 사회적 안정을 기한다.
(3) 교육의 계획적 통제가 가능하다.
(4) 문제점 : 교육의 기회균등이 불가능하며, 사회계층의 고정화를 초래하여 계급의식을 조장하고, 사회가 분
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교육과정을 개정하여 이번 7차 교육과정에서는 한층 더 한문과 교육의 성격 규정을 명료화하였고 내용, 방법, 평가 부분을 구체적으로 제시하고 있다. 이러한 교육과정의 변화는 한문과 교육이 앞으로 더욱 체계적이고 실질적인 교육이 될 수
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교육방법 : 단순→복잡, 귀납적 접근, 구체적인 것→추상적인 것, 경험→이론
J. G. Fichte ( 1762～1814 )
독일 국가주의 교육사상 선구자임. 나폴레옹 점령 시14차례에 걸쳐독일 국민에게 고함을 강연해 민족공동체 정신을 함양시킴.
1. 교육목적 :
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