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주변 열강세력으로부터 나라를 스스로 지킬 수 있었다고 생각한다. 정부는 신분제도등 구시대의 악습을 철폐하고 모든 국민들이 초등교육을 받을 수 있도록 적극적으로 지원하고 민족선각자들을 도와 국민 의식 계몽에 힘썼어야 한다.
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교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
2. 1980년대의 시대적 배경과 교육의 여건
1) 시대적 배경
2) 교육의 여건
3. 참고문헌 10권
4. 그 외 찾은 다른 문헌
5. 각 책에 대한 기준에 따른 분류
6. 10권의 전체적인 분석
7. 내가 만
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교육을 일소하고 근대적인 교육과정을 수용했다. 초등교육을 국민교육으로 설정하여 초등교육의 의무화에 공헌했다. 기회균등의 원칙을 설정으로 교육의 민주화에 공헌했다. 충량애국 사상을 고취하여 민족주의 교육의 생성·전개에 공헌했
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민족 사관에 입각한 국사 교육을 소중히 하여야 한다. 여섯째, 민족 자본 육성을 돕고 민족의 경제적 독립을 기하는데 공헌할 수 있는 경제 의식과 경제인 육성이 절실히 요구되고 있다. 일곱째, 문화적 경제적 부를 공평하게 각 계층에 분배
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교육과정 구성체제상 항목화 하여 제시하였고, 단원목표는 학년별 내용의 단원 맨 앞에 문단형태로 제시하고 있다. 이는 교사의 차시별 학습목표의 진술·설정에 있어 세분화의 여지를 주기 위한 배려이다.
②차시별 학습목표 설정·진술의
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민족 문화를 발전시키는 것과 세계적인 문화를 창출하는 것이 우리의 과제로 제기되고 있다. 1단원 한국사의 바른이해
2단원 선사시대의 문화와 국가의 형성
3단원 통치구조와 정치활동
4단원 경제구조와 경제 생활
5단원 사회 구조와
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아동의 자발성
개인적 경험
아동의 활동(경험)
심리적 교재 배열
생활중심 교육과정
자유를 중시하는 소극주의
노력
훈련
교사의 자발성
민족적 경험
과학 또는 교재(원리)
논리적 교재 배열
고전중심 교육과정
형식과 내용의 적극주의
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분리형에서 서서히 통합형으로 변화되어 가고 있다.
Ⅳ. 한국 사회과교육의 당면 과제
1. 이념정립
외래적인 교육 이론에 의존하지 말고 우리의 근대화 과정에서 우리가 이룩하려고 노력했던 이념이었던 민족의 발전, 신문화의 발달, 민주화
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분명히 하기
위하여 '탈북자'로 불러주기를 원하고 있다.
*참고문헌
-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의
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교육과학사, 1998
이환기 / 헤르바르트의 교육사상
이홍우 역 / 서양교육사, 서울 : 교육과학사, 1994
천상희 / 헤르바르트 교육철학에 관한 분석 고찰, 학위논문(석사) 숙명여자대학교 대학원 : 교육학, 1987 Ⅰ. 근대후기 계발주의교육 페스탈
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