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민족 간의 직간접적인 교류의 부족, 혈통을 중시하는 사회적 분위기, 어려서부터 주입된 단일민족 공교육에서 기인한 것으로 볼 수 있다. 그러나 세계적으로 인적 교류가 확대되고 국제결혼이 늘어남으로 인해 우리사회는 언어적, 문화적 배
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교육에도 전념하였다 그에 의한 부르크도르프학교에서의 교사교육은 하나의 본보기가 되어 국립사범학교의 효시가 되었다.
페스탈로치는 국민대중교육이념을 표명, 실천한 민중교육자로서 그의 민중교육이념은 근대 민족국가들의 교육이
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교육은 오늘날 실천 주의적이고 실용주의적인 교육에 상당한 영향을 미쳤다. 또한 로마는 특히 공학 법률 정부 등의 영역에서 중요한 업적을 남겼고, 현대에서 이 분야를 연구하는데 있어서 로마시대의 업적을 간과할 수 없다.
퀸틸리아누
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교육 환경의 구조로서 서비스를 제공하는 사람들은 성균관 교육의 부침과 운명을 같이 하였다고 생각한다. 성균관 교육에 대한 일화를 통해 유생들이 수행한 지배 이념의 수호와 반학교 문화적인 일탈 행위 및 상호 작용 관계들을 살짝 엿볼
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교육대학 기전문화연구소, 1975
김홍장 / 마을 탐방 15 석문면 난지도리, 의병총 난지도 해수욕장 위치, 주간 당진신문제114호, 1994
송정현 / 조선사회와 임진의병 연구, 학연문화사, 1998
안병직·박성수 외 / 한국 근대 민족운동사, 돌배게, 1980
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민족의 교육의 특징)
1. 하나님의 교육
(1) 지혜교육
(2) 시험교육
(3) 징계교육
(4) 선민교육
2. 가정교육
(1) 가정관
(2) 부모관
(3) 자녀관
3. 예식교육
(1) 가정예식
(2) 공동체 예식
Ⅲ. 결론
참고도서 목록
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교육에 대해 관심을 가지고, 계속 주시해야한다는 점에는 이견이 없다.
일본의 모든 교과서가 한국의 역사 및 세계정세에 대해서 잘못 기술한 것이 아니라는 걸 알았다. 또한 현재우리교과서에서도 일본과 관련된 부분이 아닌 우리 근ㆍ현대
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근대화운동을 통한 한국사회의 변혁에 앞장서 나갔다.
따라서 동학혁명을 통한 민중운동의 선구자로서의 긍지와 사명감을 동학의 보국안민 정신과 광제창생의 휴머니즘을 기반으로 한국 사회의 근대화와 개혁을 추진함으로 오늘날 한민족
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분단되어 있음으로 인해 우리가 부담하고 앞으로 우리 후손들이 부담하게 될 분단 비용을 통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의
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교육 : 민족 공동체 완성 추구
Ⅳ. 통일교육의 기법
1. 집단 조사 활동(group investigations)
2. PMR(plus minus reconstruction)
3. 디스코그래피(discography)
4. 문화 이해지(culture assimilator)
5. 시사 자료 활용 수업 모형
6. 포트폴리오
7. 개념분석 수업 모
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