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분마다 거의 빠지지 않는데서 볼 수 있다. 강서 고분의 사신도를 통해서는 도교의 영향을 볼 수 있으며, 이외에서 천장에 그려진 신선의 모습을 통해서도 고구려에서 도교가 유행했음을 알 수 있다.
참고문헌
교육부 - 사회과 교육과정, 1998
김
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교육학의 이해, 학이당
김형석(1994), 한 권으로 보는 서양철학사 100장면, 가람기획
김수동·공병호(1999), 교육사·교육철학, 양서원
노진호,(1999), 교육의 역사와 철학의 이해, 백산출판사
박영식(2000), 서양철학사의 이해, 철학과 현실사
신득렬
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민족공동체를 형성해야 한다는 것이다. 그것은 통일에 필수적인 조건이라고 생각이 된다. 이처럼 남북한 정치교육을 하는 이유는 비록 서로 다른 체제를 유지하고 있지만 그 체제의 차이점과 유사점을 알고 우리가 통일에 대비할 수 있게 하
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국어 지식의 습득, 문학의 이해와 감상 능력 함양, 국어의 발전과 민족 문화에의 기여, 올바른 민족 의식과 건전한 국민 정서 함양'에 있다고 규정하고 이를 바탕으로 국어 교육의 목표를 설정하고 있다. 이것을 북한의 경우와 비교해 보면 남
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교육(서예영역지도, 서예수업)의 DBAE(학문에 기초한 미술교육) 학습모형
1. 미술사적 이해 : 한국의 민족의식과 역사의식
2. 미적 지각활동 : 한국의 미의식, 전통예술의 형식과 내용
3. 미술 평가활동 : 한국 전통미술 감상
4. 작품제작활동 :
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분히 인정되어 모든 사람들이 나름대로의 의미 있는 삶을 추구할 수 있어야 한다. 인본주의 사회에서는 자아를 실현하는 것이 최고의 목표이며 상대적 우열은 무의미하다. 이러한 사회에서 교육은 즐거움으로 추구될 것이다.
＿ 논의해볼 문
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교육』 동녘 2009.03.15
안경식 저, 『다문화 교육의 현황과 과제』 학지사 2008.10.10
최충옥, 모경환 외3명 저, 『다문화교육의 이해』 양서원 2010.03.02
박천응 저,『다문화 교육의 탄생』 국경없는마을 2009.11.16
오은순 저,『다문화교육을 위한 범
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교육의 평등화, 다양화, 특성화를 어떻게 조화시키느냐의 과제
넷째, 국가와 공공자치단체에 의한 통제와 교육기관 및 조직 구성원들의 자율 사이에 조화를 얻는 문제, 권한과 책임의 배분을 위한 적정선을 확보하는 문제
다섯째, 과열된 교
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교육 프로그램은 어떤 형태로 개발될 수 있을 것인가?
세계교육 프로그램에 지원한 학생이 읽은 도서목록은 이들이 단순히 호기심에 의한 지원자임을 나타내고 있는가, 아니면 진정한 세계교육 학생임을 나타내고 있는가?
인종적, 민족적으
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분임 학습
학습
단계
학 습
흐름도
열 린 수 업 활 동
시 간
(학습
주도성)
ㅇ,△,×
교육정보
자료 및
유의점
체험학습 활동
도움교수활동
학습동기유발
전시학습
확인
학습목표
제시
일제학습
조별학습
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◆ 초벌메기노
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