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사회로의 전환과 함께 컴퓨터 및 정보기술 교육이 강조되기 시작했습니다. 이 시기의 평생교육은 기술 변화에 대응하고, 국민들을 정보화 사회의 일원으로 통합하는 데 중점을 뒀습니다. 또한, 이 시기부터 여성, 장애인 등 사회적 소수자를
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지역 문화 답사 등의 교육을 통해 한국의 전통 문화에 대해 이해하고 한국사회에 적응할 수 있도록 한다.
2) 한국어익히기 : 이주여성들이 자신의 한국어 실력의 정도를 파악하고 부족한 부분을 학습하여 각자의 목표에 맞춘 한국어 실력을 가
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교육에 평생교육적 시각을 도입하는 일은, 현행의 원격교육에 대한 인식론적 전환으로서, 학위중심의 보충적 교육으로 자신의 영역을 제한하는 관행극복의 촉진제이자 네트워크 사회에서 최적화 된 학습지원환경을 제공하기 위한 조건에 대
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교육 프로그램 특성으로는 첫째, 각 대학들은 그들의 정규 수업 과정도 성인 학습자들에게 개방하며 둘째, 그 외 학습자들이 주로 선호하는 성인 프로그램 내용으로는 일반인들의 삶의 질적 가치를 향상시켜 줌과 동시에 지역사회 주민들에
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교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)
2단계: 요구진단
1. 요구 진단의 목적은 무엇인가?
2. 누구의 요구를 진단하는가? (요구사정의 범위): 대상확인
3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용되는가?
4. 예상되는 요구의 가치평
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교육을 기본으로 한다.
셋째, 성인교육이 지역적으로 활성화되면서 동시에 전국적으로 연계·통합될 수 있도록 평생교육의 구심점이 되는 안정된 지역평생학습관이 제도적으로 정착되어야 한다.
넷째, 지역평생학습관은 평생학습 프로그램
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교육 프로그램은 우리 사회의 성인들의 현실적인 삶과 직접적인 연관을 갖게 됨으로 프로그램 개발에 힘써야 할 것이다.
1.국내 대학 평생 교육의 발전 과정
2.국내사례
1)대학교내의 평생 교육원
2)백화점 문화센터
3)마포 노인 종합 복지관
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지역사회, 물리적 환경의 특징
(1) 지역사회
(2) 물리적 환경(시설, 공간 등)
6. 사회복지기관으로서 지역 내 타 기관들과의 연계
(1) 관계유형 및 내용
(2) 기관의 타 기관과의 관계유지에 대한 실습생의 평가
7. 기관의 특별한 면
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지역사회복지론 * 노인과 사회
Ⅰ. 노인의 은퇴
1. 은퇴의 유형
1) 정년퇴직
2) 조기퇴직
2. 노인의 재취업
Ⅱ. 노인의 사회참여
1. 사회봉사활동
2. 전통문화와 미풍양속의 수호활동
3. 친목활동
4. 교육활동
5. 여가활동
* 참고
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평생교육과정을 운영할 수 있다.
4) 각급 학교의 시설은 다양한 평생교육을 실시하기에 편리한 형태의 구조와 설비를 갖추어야 한다.
5. 학습사회론
허친스에 의한 학습사회는 단훈히 교육기회의 확대만을 의미하지 않는다. 단순히 성인에게
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