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성인학습 접근이 필요하다고 하겠다. 최근 평생학습사회의 도래에 따라 지역주민들의 교육적 욕구가 증가함으로써 학교는 더 이상 학생들만이 아닌 지역 전체의 평생교육을 위한 중심적 역할을 담당해야 하는 상황에 이르렀다. 학교 교육만
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교육을 취소한 사례가 두 배 가까이 많았다. 코로나 19 확산으로 인한 평생학습의 위기는 나이가 더 많은 연령층일수록, 그리고 도시화가 덜 된 지역일수록, 학력과 소득이 낮을수록 더 두드러지게 나타났다.
비대면 사회로 진입하면서 평생교
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평생교육으로서 문화예술 교육이 우리 사회에 보다 깊은 뿌리를 내리기 위해서는 세 가지 과제가 앞으로 연구검토 되어야 할 것이다.
첫째는, 문화예술 교육에 대한 성인 학습자들의 요구를 보다 분명히 査定하는 일이다. 지금까지는 대체로
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사회, 학생, 성인학습자 등의 요구를 적극적으로 수행하여 한다. 우리나라의 경우 고등교육에 대한 사회적 열망이 강하기 때문에 대학평생교육의 역할은 보다 주도적으로 이루어져야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육기관은 초중
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향을 미치게 된다. 따라서 위와 같이 평생교육원과 같은 학교를 이용한 성인학습 접근이 필요하다고 하겠다. 최근 평생학습사회의 도래에 따라 지역주민들의 교육적 욕구가 증가함으로써 학교는 더 이상 학생들만이 아닌 지역 전체의 평생교
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교육체제에만 머무는 것이 아니라 지역사회의 다양한 학습자원을 바탕으로 교육이 이루어지는 평생교육체제로 전환되어야 한다.
5. 시사점
평생교육을, 즉 모든 국민이 누구나 평생에 걸쳐 학습하는 교육을 과거의 국가주의적 국민교육체제
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성인교육개발 권고안과 제5차 세계성인교육회의에서 정의된 성인교육의 정의를 재확인했다. 둘째, 문해교육의 중요성을 강조했으며, 셋째, 평생학습과 평생교육이 개인의 정치적·사회적·경제적 위기를 해결하는 능력을 키워주는 역할을 한
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성인을 대상으로 하고 있지만 아동의 교육방식을 도입해서 나오는 문제점을 확인하면서 기존의 페다고지가 다루는 아동을 전통적인 학습자로 규정했다.
당시 미국 사회에서 전통적인 교육 방식에서 벗어나 성인교육에 대한 필요성이 증가
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교육업종 : 결산실적, Review 및 전망
손대근(1990) : 인간자원개발과 교육훈련, 집문당
신용주(2004) : 평생교육의 이론과 방법, 형설출판사
임철일(2003) : 원격교육과 사이버교육 활용의 이해, 교육과학사
허나운(1996) : 평생학습을 위한 온라인 원
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사회, ‘특권’이 아니라 모든 사람이 평생학습을 보편적으로 제공받을 수 있는 ‘권리’를 가진 사회가 바로 평생학습사회라고 생각한다.
참고문헌
박천규(2008), 평생학습사회에서 지역대학 평생교육기관의 역할에 관한 연구, 석사 학위논
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