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교육이 뿌리내릴 수 있도록 정책적 방안이 수립되어야 할 것으로 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 손혜경, “유아인터넷게임중독 예방 교육 모형”, 전남대, 2007
- 이인정외, “인간행동과 사
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교육청
김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교대학원
김오남·노명희·윤은종 공저(2001), 아동생활지도, 형설출판사
이은화 외 2인(1996), 기본생활습관 평가척도의 개발을 위한 연구, 유아교육연구 제16권
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교육은 배제되어야 한다.
참고문헌
이순형 외(2009). 영유아건강교육. 학지사.
조경자 외(2008). 유아건강교육 개정판. 학지사.
교육과학기술부(2009). 유치원 지도서6. 교육과학기술부.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정의 이해.
교육과
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유아의 전반적인 실생활에서 내면화된다고 볼 때, 친사회적 행동 증진활동 프로그램은 유아교육기관뿐만 아니라 유치원과 가정과의 연계를 고려하여 부모교육용 프로그램을 개발하는 것이 필요하다고 본다.
셋째, 친사회적 행동 증진활동
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유아교사나 예비 교사들이 직접 홈페이지를 구축하고 관리해 보는 경험이 필요하며(이대균, 2000), 예비 교사교육에서는 유아교육 자료를 생성하고 인터넷에 올릴 수 있는 전 과정을 포함하여야 한다(화랑유치원, 1999)고 제안하였다.
4. 교사교
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부모들을 위하여 인터넷 홈페이지를 이용한 부모교육 프로그램이 일반화되어 보다 적극적이고 다양한 활동이 필요하다고 할 수 있겠다. 1. 서론
1-1. 유아교육에서의 부모교육의 개념
1-2. 유아교육에서의 부모교육의 이론
2. 본론
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유아교육기관은 국가 지방자치단체 등의 예산을 통한 공적 재정지원을 받아야 한다. 따라서, 유치원과 어린이집은 관할구청, 교육청 및 공공기관과 밀접한 관계를 가지므로, 영유아교육기관의 영유아와 학부모 및 교사는 지방자치단체와 연
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부모 모두가 함께 성장할 수 있는 기회를 제공하는 공간이라 할 수 있다.
영유아기의 학습은 단지 책상 앞에서만 이루어지는 것이 아니다. 가정, 유아교육기관, 지역사회는 모두 서로 긴밀하게 연결되어 있으며, 각각이 아이의 성장과 학습에
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유아기는 좀 긴 호흡으로 지켜보는 여유로움이 있어야 한다. 여유를 통하여 스스로 생각하는 것을 배우고, 감정을 느끼고 표현하며, 이웃을 위한 도덕적·윤리적 태도를 지닐 수 있을 것이다.
2. 결론
이 세상에서 부모의 교육보다 중요한 것
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소요되는 시간
3. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
1) 주제 선정방법의 교육적 의의
2) 교육과정에서 프로젝트의 위치
3) 부모참여 및 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
1. 프로젝트 접근법의 의의
2. 시사점
<참고문헌>
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