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지도교사
부 장
교 감
2006년 5월 일
실
무
주
제
◎ 바람직한 교사상
1. 교직의 사명과 보람
2. 바람직한 선생님 상
3. 교사의 임무 및 자세
4. 교직 윤리
실
무
내
용
Ⅰ. 바람직한 교사상
1. 교직의 사명과 보람
가. 교육의 개념
오늘날 교육의 양
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교육 받았다'
Ⅳ. 사교육의 문제점
1) 대학입시제도 문제
2) 사교육의 진원지 특목고
3) 사교육이 공교육을 무력화시킨다.
4) 사회비용과 노력의 낭비
5) 자기주도 학습능력의 퇴행
6) 학교 교육과정의 운영 문제
Ⅴ. 사교육문제에 대한
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교육과정은 국민 공통 기본 교육을 마친 학생에게 자신의 적성, 진로에 따라 꼭 학습하고 싶은 과목의 학습기회를 제공하기 위한 것이다.
실제로 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 단계형과 심화보충형 수준별 교육과정의 내용의 대부분
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교육연구 활성화 방안 등의 추진 계획을 수립하여 실천하고 있는지 확인한다.
□ 기초학력책임지도계획을 수립실천하고 있고, 기초교과학습부진학생을 어떠한 방법에 의해 판별하였으며, 학교가 이들을 지도하기 위한 예산을 세워 실천하고
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교육행정가, 교육전문가, 학부모 참여)
④ 학교, 연구기관, 대학 등과 연계한 교육 과정 편성운영 지침의 개선에 반영
학교(7개 항목)
① 시도 교육청 편성지침에 의거, 학교 실정에 알맞은 교육 과정을 편성
② 교육 과정의 합리적 편성과 효율
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교육, 특수교육)의 운영목표
Ⅳ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)교육과정의 인간상
1. 전인적 성장 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 하여 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하
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교육적인 테두리 안에서 바람직한 방향으로 가도록 인도해 주고 격려해 주고 지도해 주는 촉매자 역할을 해야 할 것으로 본다.
참고문헌
○ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
○ 김인식·최호성·최병옥(2000), 수업설계
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지도안도 짜고, 각 부 부장선생님들의 학교업무 지도 연수를 받았는데, 특히 진로 상담부의 연수가 인상 적이었다. 학생들에게 모두 명상노트 한권씩을 나눠주고, 1주일에 2번씩 명상의 시간을 가지면서 인성 교육에 힘쓰고, 명상 노트를 걷어
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교육적 경험을 가져다줄 수 있는 교육 과정이다. 왜냐하면 좋은 교육 과정 개발체제는 자체의 자기 교정력을 갖는 교육 과정이어서 스스로 진화, 성장, 발전하는 교육 과정을 낳는 체제라고 할 수 있기 때문이다. 우리는 이러한 교육 과정의
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교육의 기회를 확대해 나간다면 과열과외를 해서라도 치열한 입시경쟁을 뚫으려는 입시강박관념과 학부모의 과외비 부담이 경감될 수 있을 것이다.
4) 진로 교육이나 올바른 학력관을 정립시키기 위한 정보를 제공
학벌위주의 사회적 관념,
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