|
학교 방과 후 학교 프로그램 수요자 만족도 및 요구 분석, 김수연 외 2명, 초등교육 연구, 2010
- 청소년지도의 방과 후 활동프로그램이 청소년의 사회성발달에 미치는 효과 ,김현주, 장영 란, 청소년시설환경, 2008 - 방과 후 프로그램에 참
|
|
|
지도교사(지도강사)의 연간 지도계획이나 프로그 램 수립
(5)
③ 프로그램 영역별 다양한 편성
(10)
④ 각 프로그램 운영을 위한 기반 여건 조성
(10)
⑤ 방과후학교 활동을 학부모들에게 공개
(5)
⑥ 학생들의 참여도
(5)
⑦ 참여 대상(학생, 학부
|
|
|
방과 후 교육활동에 예산이 집중적으로 투입되어야 하며 현장에 절실히 요구되는 곳에 사용되도록 해야 한다.
라. 방과 후 교육활동은 오후 5시까지로 제한하지 말고 아동 및 지역 주민들의 희망에 따라 오후 7-8시 이후까지도 학교를 개방하
|
|
|
학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 실태
2. 프로그램
1) 프로그램 명
2) 프로그램 대상집단 구성
3) 프로그램 시간계획
4) 프로그램 목적
5) 프로그램 계획 및 기대효과
6) 프로그램 세부활동내용
7) 프로그램 운영조직표
|
|
|
방과 후 특별활동의 효율적인 운영 방안, 홍익대학교 대학원 석사논문, 교육학과
박경묵 외(2004) : 특별활동·재량활동 교육과정의 이해, 양서원
박영만 : 특별활동 지도자료, 경인교육대학교
제주도교육청(2000) : 학생중심 특별활동 운영, 장학
|
|
|
후아동보육교사 양성제도 확립
- 방과후 보육 담당자의 양성과 자격제도는 영유아보육법 근거 영유아 보육교사 자격자에게 별도의 방과후 보육관련 연수교육을 실시하여 방과후 보육교사 자격을 인정하도록 했다.
4. 방과후보육 평가와 지도
|
|
|
폭력예방재단(1996) 『학교폭력예방지침서』
5. 주은희(2003)『학교폭력의 실태분석과 대책에 관한연구』중부대인문사회과학대학원 석사학위논문
6. 청소년폭력예방재단(1996)『폭력은 싫어요, 학교폭력의 예방과 지도』
7. 조화정(2004)『학교
|
|
|
방과후학교의 다양한 시설을 구비를 위해 학교 시설뿐만 아니라 다양한 문화 예술 체육 활동이나 휴식이 가능한 공공적 사회문화센터로 더욱 넓혀서 활용하는 방안을 탐색해야 할 것이다.
교육행정면에서, 재정지원을 통하여 시설확충, 운영
|
|
|
유아가 자신의 정서를 표현하고 타인의 정서 표현을 이해하여 의사소통함으로써 나아가 긍정적인 또래 관계를 형성할 수 있도록 정서어휘 교육 방안을 강구할 필요가 있겠다.
결론
임영식(1998)은 우리나라의 경우 연구자에 따라 학교폭력이
|
|
|
지도
14: 40 - 15: 00
휴식시간
15: 00 - 16: 00
특별활동시간
(종이접기, 독서지도, 과학교실,
시청각교육, 컴퓨터교실)
16: 00 - 16: 30
간식시간
16: 30 - 17: 00
생활지도
17: 00 - 17: 30
정리정돈 및 귀가
10. 기대효과
- 방과후 부모의 보호 및 교육의 대리자역
|
|
메뉴펼치기
