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자료분석
Ⅲ. 결과
1. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 지각운동능력에 미치는 영향
2. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 기초체력에 미치는 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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지도내용, 교재, 강의 일정, 수준 등 충분한 정보를 제공하고, 학부모에게는 학부모회, 공개수업, 홈페이지 등을 통해 적극적인 홍보를 실시한다.전반적인 교과관련 방과 후 교육활동에 대한 평가를 위하여 학교교사 및 학부모 대표로 구성된
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유아교육기관의 유형
1. 우리나라의 유아교육기관 유형
(1) 유치원
(2) 보육시설
① 국·공립보육시실
② 민간보육시설
③ 직장보육시실
④ 가정보육시설
2. 외국의 유아교육기관 유형
(1) 유치원
(2) 유아원
(3) 유아학교
(4) 보육기관
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, 관계 형성- 사회성 증가
② 교사는 아동에게 신념, 인성, 가치관 등 많은 영향을 미친다.
③ 부모의 가치관, 양육 방식 태도의 일관성에 따라 유아는 친사회적 생동을 학습하고 동일시 하기 때
문에 부모의 양육방식이 중요하다.
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방과후 학교 프로그램 학교별로 얼마나 차이나나’ (작성일:2013.08.28.)http://news.joins.com/article/12452147 (검색일:2017.09.23.)
- 00중앙초등학교 방과후 운영계획서 (2017.4.13.) http://ksja.cnees.kr/main.do (검색일:2017.09.18.)
- 00여자중학교 방과 후 운영계획서 (
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방과후 학생들의 생활 지도 프로그램 및 지역사회 대학생 봉사자들을 참여시켜 일대일 지도 및 관계 형성을 통하여 올바른 학생으로 성장해가도록 유대강화 속에서 비폭력에 대한 일치를 이끌어내도록 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 학교폭력 사
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활동을 하는 등의 효과를 거둘 수 있게 되는 것이다.
2) 교육적 기능
방과후 아동지도는 아동에 대한 교육을 담당하는 기능을 한다. 그 교육적 기능을 수행하기 위하여 먼저 방과후 아동지도는 학교교육과 가정교육의 보완적 역할을 담당한다
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동아리 중심으로 프로그램을 진행하고 있다.
둘째, 홍농초등학교의 경우, 토요방과후학교을 운영중이지만 서울봉래초등학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 홍농초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기
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방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함
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학교의 경우, 토요방과후학교을 운영중이지만 법성중학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 홍농초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기초자료 준비를 통해 국, 영, 수에 국한하지 않고 운영하고 있으며 법
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