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놀이활동
고개를 젖히고 줄에 매달린 곤충을 본다. 교사가 우와, 어떤 곤충이 매달려 있지요?라고 말하자 OO가 나비.라고 말한다. 교사가 또 어떤 곤충이 있나요?라고 말하자 꿀벌.이라 말한다. OO가 오른손을 나비를 향해 뻗는다. 나비를 손에
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교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 반응활동 2개 중 언어반응활동은 반드시 포함되어야 하고, 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의 주제와 관련된 내용이어야 함)
1. 우수한 글 있는 환상그림책
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신체, 영혼, 정신의 조화로운 성장을 도모한다. 이 과정에서 신체적 활동, 예술적 표현, 실생활과 연계된 활동을 통해 아동이 다양한 영역에서 균형 있게 성장하도록 돕는다. 특히 감성교육을 강조하여 이성 중심의 사고와 감정, 의지의 균형
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표현하며 성인의 행동을 모방하여 놀이가 이루어진다.
신체운동
풍선을 이용한 신체 활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보이고 교사의 말을 듣고 다시 한 번 풍선을 발로 차는 모습으로 반응을 나타낸다.다리를 뻗어 풍선을 발로 차 멀리 날
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놀이하는 것을 선호한다. 하지만 또래와 놀이 시 자신의 계획대로 되지 않을 때 부정적으로 감정을 표출하고 있어 적절한 언어로 표현하도록 도울 필요가 있겠다. 또래와 놀잇감이나 공간을 공유하여 놀이하는 것에 어려움을 보이며 OO의 생
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적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. Ⅰ 예술 경험 영역의 개념과 특성
Ⅱ 예술 경험 영역의 목표
Ⅲ 예술 영역의 내용
Ⅳ 예술 경험 영역지도를 위한 교수방법
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표현하는 행동은 멈추지만, 금방 진정 되지는 않아 보인다. 스스로 화를 제지하는 등 감정 조절 연습이 필요해 보였다.사물의 크기에 관심을 가지며 다름에 대해 알고 있다. - 기본생활습관
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
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놀이를 관찰하며 도구(절구)를 사용하는 방법을 익히며 절구를 사용하여 콩 껍질을 벗겨낸 콩에 흥미를 보인다. 순서를 정하여 또래와 함께 놀이하기를 자발적으로 시도하며 자신의 생각을 완성된 문장으로 표현하며 또래와 상호작용하기를
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신체활동을 즐기며, 대근육을 조절하여 스스로 옆 구르기가 가능하다. 신체 기관 그림이 나온 동화 장면에 관심을 가지며 교사의 말을 듣고 짧은 말소리와 함께 자기 신체 기관을 손으로 가리키며 의사 표현을 할수 있다.친숙한 낱말의 발음
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도와주었다. (1) 기본생활 관찰기록
-> 발달평가
(2) 신체운동 관찰기록
-> 발달평가
(3) 의사소통 관찰기록
-> 발달평가
(4) 사회관계 관찰기록
-> 발달평가
(5) 예술경험 관찰기록
-> 발달평가
(6) 자연탐구 관찰기록
-> 발달평가
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