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액자에 담았고, 액자에 담긴 나무를 관찰하며 자연의 아름다움을 느끼는 모습을 보였다. 관찰일지(기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
+ 발달평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
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표현을 하였다.
예술경험
공동 놀이실에서 공을 가지고 놀이를 하던 OO가 다른 반 교실에서 흘러 나오는 동요를 듣고 악기가 있는 곳으로 간다. “뭐하지?”하며 잠시 고민을 한 OO가 북을 꺼내 손으로 쳐 소리를 내어 보고 교사가 “이걸로 한
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표현할 수 있게 해야겠다. 교사에게 “바깥놀이가고 싶어요”라고 말하는 OO는 바깥에서 그네를 타며 놀이하는 것을 좋아한다. 혼자서 그네타려고 하던 OO가 친구에게 그네도 밀어주고, 친구가 밀어주는 그네도 타며 바깥에서 신체활동을 하
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활동을 적극적으로 즐기며 참여하였다.
일상생활
OO가 “선생님 더~ 주세요”라며 국그릇을 숟가락으로 가리키며 달라고 말한다. “선생님~ 더~~”라고 계속적 으로 의사를 말로 표현하려 한다.
놀이활동
바깥놀이 시간이다. OO가 잔디밭을 신
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했다. OO가 언어로 표현하는 모습에 교사가 “여보세요”, “누구예요?”라는 등 다양한 언어로 표현해주었다. 그리고 OO는 물감으로 활동하는 것을 좋아한다. 기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
총평
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표현하는 모습에 교사가 “여보세요”, “누구예요?”라는 등 다양한 언어로 표현해주었다. 그리고 OO는 물감으로 활동하는 것을 좋아한다. 1. 만1세 관찰일지
(1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예
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교육과정에 신체, 언어, 사회, 정서, 인지발달영역을 따로따로가 아닌 통합적으로 구성하는 것이고 발현적 교육은 개별 활동의 세부적인 계획안을 구성하지 않고 매일의 활동 속에서 아동이 제시하는 새로운 아이디어와 흥미, 욕구를 반영하
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활동내용
1) 놀이
➀ 놀이의 개념
② 호이징가의 놀이와 인간
③ 카이유아의 놀이에 관한 연구
2) 게임
3) 스포츠
4) 체조
5) 무용
6) 레크리에이션
7) 운동
8) 학교와 평생체육
➀ 학교체육의 목표
② 학교
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놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 교과별 선호도
나. 즐거운 생활과 영역별 흥미도 조사
다. 학습활동과 관련된 학생들의 기본 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의
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신체적으로는 매우 활동적이고 도전정신이 강해, 다양한 신체활동에 능숙하게 참여하고 있습니다. 앞으로도 OOO이 자신의 감정을 조절하고 규칙을 이해하며 타인과의 관계에서 상호 존중을 배워갈 수 있도록, 일관된 지침과 격려 중심의 지도
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