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조직, 학생의 탄력적 조직 및 교육기술의 발전 기대
2) 교육의 전개
(1) 수업의 구체성
교사의 과제 제시나 발문, 자료나 교재의 창의 연구, 시청각 교재의 활용, 실험이나 실습, 조사활동 등을 통하여 학생들의 원리, 원칙에 입각한 구체적인
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계획안을 짜보는 것 처럼 모든 것이 순조롭게 진행될 줄 알았다. 그러나 실제로 유아들과 수업을 한다는 것은 매우 힘들다는 것을 알게 되었다. 성인과 달리 유아는 집중을 오래 못 한다는 점, 유아는 본능적이 라는 점, 교사는 철저한 계획아
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목청 좋고 소리 잘 하는 여인이 맨 앞에 서서 메기는 소리를 하면, 나머지 사람들은 “강강술래” 하고 받는 소리를 한다.
2) 노래는 처음에는 진양조의 느린 가락으로 부르다가 중모리·중중모리로 차츰 빨라져서 마지막에는 자진모리로
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대한의 호흡을 하며 동작을 마무리 한다.
1) standing roll down
(1) 방법 : 두 다리를 어깨넓이로 넓혀 11자로 바르게 선다(standing position). 숨을 들이마시고 내쉬면서 천천히 정수리 끝부터 상체를 앞으로 숙여 바닥까지 내려간다. 숨을 들이마시고
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:안전하게 생활하기- 교통 안전 규칙지키기
의사소통:말하기-생각,느낌,경험 말하기
총평 생활주제
주제
소주제
대상
시기
일과시간표
일일목표
활동목표
시간/활동명
활동내용
자료 및 유의점
교육과정 관련요소
총평
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자유선택활동 시간에 친구들과 함께 놀이해 보세요.
-화살이 잘 안들어가요.
-전통놀이를 할 수 있어서 좋았어요.
-네
평가
-투호놀이에 흥미를 갖고 친구와 함께 할 수 있는가?
-투호놀이 방법에 대해 알 수 있는가?
놀이활동 계획안
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커요.
C:그림이 굵어요.
활동 결과물
T:큰 붓으로 그리니까 그림 그릴 때 어땠어요?
C:붓 잡기 어려웠어요.
C:그림이 크게 그려졌어요.
T:손가락으로 그린 그림은 어땠어요?
C:좋았어요.
C:미끄러웠어요.
C:재밌었어요.
T:붓으로 그림을 그렸을 때와
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식을 정리해 본다.
T: 자, 오늘은 우리 먹는 음식에는 몸에 좋은 음식도 있고, 나쁜 음식도 있다는 것을 알아보았어요. 선생님은 친구들과 좋은 음식과 나쁜 음식에 대해 더 많이 알게 되어서 기분이 좋았는데, 친구들은 어땠나요?
C: 좋았어요
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. 어떤 규칙이나 공통점을 찾을 수 있었나요?
S : 치마, 바지, 치마, 바지, 치마 또 바지요.
티셔츠, 바지, 치마, 티셔츠, 바지, 그리고 치마요.
빨간티, 노란티, 파란티, 빨간티, 노란티요.
T : 그래요. 치마, 바지, 치마, 바지 이렇게 여러 가지 옷이
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