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교육 요구도에 관한 연구, 관동대 교육대학원 석사학위청구논문
서울특별시교육연구원(1983), 성교육자료(교사용)
유가효(1997), 청소년의 성문화와 성교육프로그램 방향 모색, 과학논총, 계명대학교 생활연구소
이화연(1995), 우리 아이들의 성
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교육학연구. 36(1). 171-186
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의
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교육프로그램 만족도, 생활만족도, 사회통합 및 희망이 밀접한 관련을 갖고 있으며, 이를 충족시켜줌으로 인해 다문화 되어가는 한국이 차별없는 하나의 문화국가로 성장하는데 큰 힘이 된다는 점이다. 이처럼 교육프로그램 만족도는 다문화
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문화 교육내용 분석.하현정.손유진.2013
6. 다문화보육프로그램1.보건복지부.2014.한국보육진흥원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 수. 조작 놀이의 교육적 가치
2) 다문화 교육과 관련된 수. 조작 놀이 7가지
3) 교사의 놀이 지원 방법과 역할
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비판적 합리주의
4. 이데올로기론을 체계화시킨 마르크스
5. 그람시의 하게모니
6. 윌리암스의 문화사회학 이론
Ⅲ. 윌리암스의 문화사회학 이론
1. 윌리암스의 문화관
2. 문화의 생성적 힘
3. 하게모니 개념의 장점
Ⅳ. 결
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교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.(4점)
1) 영유아기 수학능력의 출현 2) 영유아기 수학능력의 영향력
3) 유아 취원 기간과 초등교육 연계 4) 수학적 성향 강화
2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을
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수 있도록 새롭게 성찰하는 교육이 필요하다.
셋째, 다문화교육은 주류집단 구성원과 소수집단 구성원 모두에게 필요한 교육이지만 다문화교육의 중심은 절대 다수인 주류집단 구성원의 교육으로부터 시작해야 한다. 즉 다문화교육을 받아
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교육사회학, 교육과학사, 2009
허영부, 현대 교육학 개론, 학문사, 2001
김경희, 아동심리학, 박영사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2. 학업성취 격차의 원인에 관한 문화실조론
3. 지능결핍론과 문화실조론의 차이
4. 지능결핍론 비판
5. 문화실조
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우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
(3) 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
3.결론
4.참고문헌
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교육에 있어 중요한 것은 편협한 문학관에 기초한 문학주의의 극복과 연구 대상 및 교육 대상이 되는 텍스트의 확장 두 가지라고 본다. 텍스트의 확장이라는 문제가 중요한 것은 그것이 문화적 수준에서 제기되는 민주주의의 문제와 관련되
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