|
신설
▶ 초등 주당 2시간, 중학교 4시간, 고등학교 6시간
▶ 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분
4) 특별활동 정비
▶ 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 ≪ 한국의 교육과정 개발 과정 ≫
≪ 제 7차 교육과정 ≫
|
|
|
교육 현실과 문제를 보다 잘 해명하고 해결 될 수 있을 것이다.
학생은 교사의 수준을 뛰어넘을 수 없다고 했다. 교사는 다양한 사례를 습득하고 있어야 하고 역할놀이나 게임등과 같은 적절한 수업전략을 구사하여 학생들에게 과학을 보는
|
|
|
갈등이론의 기본가정에 대한 비교
2. 기능이론과 갈등이론의 사회관에 대한 비교
3. 기능이론과 갈등이론의 사회계층에 대한 비교
4. 기능이론과 갈등이론의 학교교육에 대한 비교
5. 신교육사회학의 대두배경
6. 신교육사회학의 성격
|
|
|
교육과정 편성·운영에 대한 자율성을 확대하였다.
. 세계화에 부응하여 『아랍어』과목을 신설하였으며, 학생의 희망, 진로에 따라 영어 이외의 외국어 과목을 학생이 선택할 수 있도록 이동식 수업, 순회교사제 운영 등 수업방법 및 교실여
|
|
|
과정과 특성 분석
Ⅲ. 새터민 청소년의 현황
1) 새터민 청소년 주요 현황
2) 지역적응센터(하나센터)운영 현황
3) 새터민 청소년 교육시설의 현황
(1) 새터민 청소년 학교의 현황
(2) 새터민 청소년 민간교육시설 현황
Ⅳ. 새터민 청소년
|
|
|
교육과정은 활동의 교육과정, 지적활 동과 유희작업이 결합. 듀이의 교육관은 생활, 성장, 경험, 사회적 과정. 1.17세기 과학운동과 실학주의 교육사상
2.18세기 계몽주의 교육철학과 자연주의 교육사상
3.19세기 신 인문주의 시대의 국
|
|
|
교육학입문,『김주건외 3명』,형설출판사.
교육사 교육철학강의,『조무남외 2명』, 동문사.
교육학의 이해,『이종숙외 2명』, 학이당.
최신교육학의 이해,『고벽진외 5명』, 교육과학사.
전태련.『함께하는 교육학』. 형설출판사. 2004
김정겸.
|
|
|
수업을 통해
학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화할 수 있도록 하기 위함. <목차>
1. 수준별 교육과정의 도입
1) 등장 배경
2) 필요성
3) 개념 정의
4) 구조와 주요 특징
5) 제7
|
|
|
교육과정의 교육목표와 일치되지 않으면 학생들이나 교사의 관심은 교육과정에서 설정된 교육목표보다는 평가 절차에 보다 많은 관심을 갖게 된다는 것을 의미하는 것이다.
평가절차는 학생들의 개인 지도에 있어서도 중요하다. 종합적인
|
|
|
교육과정의 편성과 운영
1. 교육과정의 구성의 방향
2. 교육 목표
3. 교육과정의 편제와 시간 배당기준
2. 시간(단위) 배당 기준
4. 교육과정의 편성·운영지침
제 3장 기본 교육 과정
1. 국어
2. 사회
3. 수학
4. 과학
5. 건강
6. 예능
7.
|
|
메뉴펼치기
