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과정 운영에 대한 안내가 미흡하다는 것이 문제점이다.
· 제 7차 국어과 교육과정의 '평가'는 영역별 특성을 고려하는데 중점을 두고 있어서 창의적 국어사용 능력의 향상이라는 궁극적 목표의 달성 여부를 평가하는데 미흡하다. 또 '내용 체
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내용 참작
질문지, 필답,
척도 등
타당성, 신뢰성
도구
세 번 정도
활동 카드에
누가 기록
평가 기록
카드 작성
참고문헌
○ 경상남도교육청(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄(주)
○ 교육부(1997), 특별활동 교
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교육의 효율성 제고를 위한 연구, 진단학보
이병희(2001), 중·고등학교 국사교육 편제와 내용의 계열화, 한국사론31, 21세기 국사교육의 새로운 모색
이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 서울 명인출판사
이원순 외, 역사교육, 정
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교육개론”, 학지사, 1997
12. Joseph J. Caruso, “유아교육기관 장학론”, 교문사, 1992 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육기관의 장학지도과 유치원 장학지도
1. 교육기관의 장학지도 종류
2. 유치원 및 어린이집 장학 내용
Ⅲ. 장학의 개선방향
1. 장
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선정의 근거
가. 과정
나. 학교헌장의 주요내용
2. 시범운영 과제의 설정
Ⅲ. 이런 계획을 세웠습니다.
1. 기간 및 대상
2. 추진일정
3. 운영조직
Ⅳ. 이렇게 실천하였습니다.
1. 시범과제 1 : 무학년․무학급제 교육과정의 편성
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교육과정 중에서 교과 간 통합의 형태로 치면 거미줄형에 가장 가깝다고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 바와 같이 프로젝트 접근법에 의한 학습은 통합교육과정의 성격을 갖는다. 즉, 미술만을 독자적으로 할 것이 아니라 언어수학과학창의성 등
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교육과정은 너무 현실과 동떨어져 있었던 건 아니었을까? 그래서 ‘국어’가 재미없는 지겹고 지루한 과목의 상징이 되어 버린 건 아닐까? 이제 우리는 현시대의 소통 방법과 아이들의 소통방법을 적극적 수용하여야 한다. 살아 움직이는 국
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제시
Ⅵ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 지도방법
1. 화훼화(花卉畵)·정물화(靜物畵)
2. 풍경화(風景畵)·인물화(人物畵)
3. 조형실험(造形實驗)
Ⅶ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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과정 통합과 평생교육>, 서울: 학지사, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 과정의 이론적 배경
1. 통합(integration)의 개념과 통합교육의 의의
2. 통합교육과정의 필요성 및 근거
3. 통합교육과정의 기능
Ⅲ. 교육계획안
1) 주제선정
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교육과정 목표의 기능을 다음과 같이 제시하고 있다.
교육 프로그램의 지향점을 제공해 준다.
교육과정 결정의 기준을 제공해 준다.
교육 내용의 선정의 기준을 제공해 준다.
학습자에게 발달시킬 능력을 명확하게 해 준다.
여러 학습 활
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