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교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net I. 학습동기
II.학습목표
III. 내용
1. 개념
2. 정보통신 기술 활용능력의 범주
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중점을 둔다면 열린교육의 교육이념인 개별화 및 학습자 중심의 교육으로 전환되어져야하므로 기존의 획일적인 학습내용보다는 학습자에게 유의미한 학습내용과 결과중심적이던 학습활동보다는 과정중심적 학습활동으로 이루어져야만 된
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정보가 본인에게 보다 효과적인 방식으로 습득되었는가를 확인할 수 있어야 한다.
마지막으로 하이퍼미디어는 사회의 제분야에서 축적된 최신 정보와 기술을 교육에 즉각 활용할 수 있도록 돕는 시스템이다. 지금까지 우리의 교육은 그 외
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과 운동 방향이 같을 때 : 속력이 (증가)
힘과 운동 방향이 반대일 때 : 속력이 (감소) 1. 단원명 : Ⅰ. 힘과 운동 (물리Ⅱ)
2. 대단원의 목표
3. 지도상의 유의점
4. 대단원 지도상 강조할 학습 요목
5. 교수ㆍ학습과정안
실험
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과정 운영에 있어 교육부 → 시. 도교육청 → 학교로 이어지는 가장 하위 수준의 말단기관이 아니라 교육운영의 근원지이고 시발점이며, 교사는 구체적 교수 학습계획으로 이 교육과정을 실행에 옮기며 교수학습 목표에 다가가는 주체인 것
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교수와 현업 강사들은 광고교육원 제일의 당면과제가 \"우수 전문강사의 선정\"이라고 지적 하고 있는데, 날로 국제화되고 있는 광고산업의 현실 속에서 새로운 이론과 신기술을 접하고 이를 현장에 되돌릴 수 있는 자질 있는 강사를 선정해
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가정
1) 행동과 사고
2) 과정의 반복
3) 문화적 관점
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론과 시사점
1. 비고츠키의 인지발달이론
1) 인지발달단계
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과 자기 비판을 하는 행동이다. 이와 같은 과정을 통하여 스스로 자기의 학습행동을 수정해 가는 능력의 개발이 이루어진다.
Ⅸ. 결론
자기 주도적 학습력을 기르는 교수-학습 활동에서 교사의 발문은 학습자로 하여금 주체적인 문제의식을
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과 아동의 인지발달
(4) 인지발달의 교수법
2) 한계점과 비판
(1) 인지발달단계의 문제
(3) 아동능력의 과소평가
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교수학습 모형에 본 논문에서 제시한 후기 과정중심 작문교육의 원리와 교수학습 모형을 대입하여 실제 수업을 설계하는 방법도 고려해보아야 한다. 수업 설계를 위해서는 후기 과정중심 작문교육이론과 교육과정, 교과서, 수업 여건과의 관
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