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개정 취지 및 특성과 이전 교육과정 비교
1) 개정 취지의 핵심 요소
2) 개정 특성의 주요 특징
2. 유아교육과정 구성 시 고려해야 할 요소들
1) 교육목표의 설정
2) 교육내용의 선정 및 조직
3) 교수학습 방법의 선택
4) 평가의 중요성
5) 가정
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과제를 학습할 수 있다고 가정한다. 지능이 낮은 사람이 충분한 시간을 주어도 문제를 풀 수 없는 것은 선행학습의 결손 때문이며, 교수의 방법이 아직 그 학습자에게 적합하지 못하기 때문이다. 따라서 교수-학습에 있어서 선행학습과 교수
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과 교육과정을 편성운영해야 한다. 이 때 도덕 교과서의 내용을 재구성하여 지도할 수 있다. 다만, 이러한 재구성은 그 목적이 분명해야 하는데, 교사 임의대로가 아닌, 국가 수준의 교육과정에서 제시하고 있는 목표, 내용, 교수학습 방법, 평
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교수-학습 방법론과 실제 자료를 개발해야 한다는 원칙을 계속 적용해 왔다. 따라서 홀리스틱 교육에서 말하는 통합적 차원의 인간성 계발, 전체성으로서 인격 함양과 같은 목표는 도덕과가 오래 전부터 설정해 놓고 추구해 온 목표와 원칙들
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과정은 유아의 전인적 발달을 위해 다섯 가지 영역, 즉 감영, 인지, 의사소통, 신체, 사회적 발달을 중심으로 구성되었다. 그러나 2019년도 개정 누리과정은 이러한 발달 영역을 유지하면서도 구체적인 학습 목표와 경험을 더 강화하는 방향으
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정확하게 파악함
개별, 소집단별 활동이 가능하도록 학습 훈련을 시킴
학습 준비물을 철저하게 준비시킴
본
수
업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
학습 목표 상세화
동기 유발
-전시 학습 상기하기
-가정 학습 확인하기
학습 문제 알기
되
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과:10교과
○재량 활동의 신설 및 확대
○교육 현장의 자율, 재량권 확대
○중학교의 교과
-필수 교과:11
-선택 교과: 3
○중학교의 교과
-국민 공통 기본 교과: 10
○중학교 재량 활동의 선택 과목
-'생활 외국어'과목 신설
○기술 . 산업, 가정 교
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과정기 (1998. 1 이후)
제7차 교육과정 개정안으로 교육부 고시 제 1997-15호(1997년 12월 30일)가 공포되었으며 2000학년도부터 적용하게 되어 있다. 제7차 교육과정에서 추구하는 초·중·고등학교의 교육 목표 중 첫 번째 목표는 몸과 심신의 조화로
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과정이다.
우선 과거 교육과정에서 장애 종별은 매우 중요한 교육과정 구성의 변인이었다. 그러나 제7차 특수학교 교육과정에서는 장애별 교육과정 구성을 지양하였다. 이것은 학교수준 교육과정과 IEP 구성에서 고려하도록 하였고, 이번 교
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과정
*인격적 성장 중시
*인간적 교사
*협동
*실제생활과 연관된 문제 중시
3. 결론
앞서 우리는 교육과정의 기본적 이해와 교육과정의 개발, 그리고 교육과정의 유형에 대하여 살펴보았다. 교육은 교수자의 잠재력을 찾아 더 나은 삶을 찾아주
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