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의미와 비판
연구의
의미
① 각 시기의 발달기준을 어린이나 어른의 성격결함을 설명하는 도구로 사용
② 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는데도 적용
③ 성격의 주된 책임자 이었던 부모의 역할
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교육과정을 통해 확산시켜 나감으로써 천황제의 강화와 신국가주의 의식을 확산시킬 수 있다는 점에서 이는 중요한 의미를 지닐 수 있다. 이러한 천황제의 강화를 위한 노력들이나 이를 통한 신국가주의 사조의 확산은 냉전후의 세계질서 재
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잠재적 위험을 피할 수 있을 것이다. 이것은 융통성 있고 자유로운 수업을 조성하는데 도움이 된다. 암송법은 가끔 다른 교수방법과 혼용하여 사용될 때 매우 생산적이 된다.
2) 강의법
한 강의실의 최소한의 학생 수는 15명에서 20명이다. 이보
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다문화사회
세계화 시대가 가속화되면서 타문화, 다양한 언어, 다양한 가치, 다양한
풍습을 고정관념이나 편견 없이 수용하고 평가하기 위해서는 타 문화에
대한 이해와 교육이 필요
보육과정에서는 영유아가 일상생활에서 접하게 되는 다양
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육과정, 공동체, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육과정의 방향 결정에 영향을 주는 현대의 주요 사회·문화적 변화와 이슈
1) 가족구조 및 생활의 변화
2) 여성의 경제활동·사회활동 참여 증가
3) 다문화 사회
4) 자연과 환경
2. 각각의
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을 가져보는 것이 필요하다.
물론 이 과정에서 ‘다문화교육현장 탐방’이란 과목으로 수행평가 측면에서의 과목이 구성되어 있다. 시수는 8시간으로 이루어져 있지만, 1일 과정으로 실습을 진행하기엔 짧은 기간이다. 또한 연수기간도 방학
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교육의 논리. 교육과학사
엄태식(2010). 영유아교육과정. 태영출판사
파이낸셜 뉴스 2008. 10. 09 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 다문화 교육의 이해
1. 다문화 교육의 개념
2. 다문화 교육의 목표
3. 우리나라에서 다문화 교육의 의미
4. 다문화 교육의 내용
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교육과학사 ; 2000
- 구성주의적 수업이 초등학생의 탐구 능력 및 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 ; 김진규 · 임청환 ; 1998 구성주의의 이론적 기초
학자들의 구성주의
구성주의 유아 과학육과정 모델
구성주의에 입각한
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교육환경 조성에 무감각
→한국사회의 타 문화에 대한 편견과 차별
→다문화 가정유아 육아 또는 그 자녀가 한국 사회에서 살아가는데 어려움.
자아개념과 사회화 발달을 이루어야 하는 유아시기의 성장과정 경험에서 편견
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다문화교육의 중층적 차원을 통한 분석과 교육적 의미
(1) 다문화교육의 중층적 차원을 통한 나 자신 분석
(2) 나의 다문화적 특징이 기존의 교육에 대해 던지는 의미
3. 다문화교육 프로그램 분석: 온라인다문화이해교육 직장인과정
(1) 운
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