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: 이미 산출되어 있는 측정의 표준오차를 이용하여 그 피검사자의 진점수를 추정(그 지수를 중심으로 어떤 범위 내에 분포함을 나타내어 줌) 1. KISE-BAAT의 소개
2. KISE-BAAT의 실시의 기본 원리]
3. 통계적 특성
4. 결과 처리 및 해석
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평가는 빈도 수나 기록 등을 측정하고, 질적 평가는 운동 분석적 방법을 사용한다.
6) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 근거로 한 학습 과정을 반영하도록 한다.
3. 평가방법의 실제
1) 실기 평가
가) 교사
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및 올바른 인성을 함양해야 한다. 그렇게 하려면 창의적이고 고차원적인 사고 능력을 지닌 사람을 길러내기 위한 새로운 형태의 교육 평가 체제가 요청된다. 전통적인 평가에서는 교수학습 과정의 질적인 측면에 대한 고려가 거의 없는 상태
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측정하는 데 적합할는지 몰라도, 학생의 고차적인 사고 능력을 평가하는 데는 적절하지 못하다고 한다.
나. 수행평가의 의미와 특징
수행평가는 평가자가 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으
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및
차시
예고
·청문회 진행에 대한 교사의 강평 및 평가 실시
·차시 예고
4. 평 가
가. 기본 방침
(1) 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-학습 방법과의 일관성이 유지되도록 한다.
(2) 수준별 교육 과정의 정신에 따라 학
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붙여진 이름으로 평가자는 유아들의 수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 유아들의 산출물에 대해 판단한다.
수행평가는 비교적 폭넓은 용어로서 유아들에게 답이나 산출물을 만들어냄으로써 그들의 지식이나 능력을 입
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(회중시계)를 이용해서 시각과 시간을 지도해야 하는지?
3. 구체물이나 도형을 측정하는 과정에서는 측정단위를 사용하여야 하는데 전통단위와 국제단위계 사이의 관계를 암기하도록 해야 하는가?
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육 내용이나 주제에 대해서 자신 의견이나 생각을 발표하도록 하여, 학생 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사 소통 결정력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
③ 찬·반 토론법
: 사회적으로나 개인적으로 서로 다른 의견을 제시할 수
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평가하는 방법은 읽기나 쓰기를 모르는 유아에게 쉽게 활용할 수 있으며 교사와 유아 간의 직접적인 상호작용을 통해 평가하므로 다양한 자료를 수집할 수 있다는 장점이 있음
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세
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측정
Ⅳ. 기업브랜드의 효과측정
1. 브랜딩 의사결정 과정
2. 브랜드 확장 효과와 반향 효과
Ⅴ. 인적자원개발의 효과측정
1. Level 1(Reaction : 반응)
1) 개요
2) 평가의 가이드라인
3) 유의점
2. Level 2(Learning : 학습)
1) 개요
2) 평가의 가이
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